这个故事构思巧妙，使图画书在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默。它通过糊涂先生把吵闹的马路上的各种声音编在一起写的一首歌，来培养孩子慷慨和善良的美德，帮助他将眼前的满足置于一旁，鼓励他为别人做一些事情。
在教学活动中，幼儿能够积极地参与到阅读活动中，思维能力和表达能力都有充分的发展，孩子们在阅读过程中逐渐发现、体会出情感的内涵和意义。但是在教学中，我还是发现了以下几个问题： 比如挖掘教材的核心价值：《糊涂先生作曲》故事构思巧妙，总能引领孩子们进入丰富的情感世界，让孩子们在阅读过程中发掘、体会情感的内涵和意义。“糊涂先生作曲”的故事在看似平常甚至有些浮躁的表面下微微透着一丝幽默，从另一个新鲜的角度让读者感受到快乐的获得是如此容易，问题的解决也是如此简单。作为教育者，应充分了解本教材的内涵，挖掘其核心价值，引领孩子们从快乐、幽默的故事中体会到：原来有些表面看起来很烦躁的事情，也可以变成一件快乐的事，而且快乐是可以通过一些特殊的方式传递的。其次：关注孩子的已有经验我对幼儿知识经验了解得还不够，比如图上斑马线像五线谱，交通警察指挥交通像指挥家指挥交响乐。幼儿对五线谱、指挥家都很陌生，而导致影响对故事中内容的理解。我想课前需要进行前期经验的铺垫很重要。“作曲”、“乐谱”“指挥家”一些关键词，如果幼儿对此一知半解，显然会对目标的达成大打折扣，但是作曲、乐谱又与幼儿的实践经验相去甚远，因此教师在执教本活动前，有必要让幼儿了解这两个关键词的含义——如：乐谱是人们为了把好听的音乐保存下来，记录在纸上的一种特殊的符号等。
细细体会，这个绘本到底要带给孩子的是什么？它可以深入挖掘的东西有哪些？糊涂先生的身上有哪些品质？其实故事的内涵很深刻，怎样把这些内涵化解到每一个环节中，化解到每一个提问中，让孩子们能够接受，我想这些是值得我们细细探讨的内容。
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