困惑及：我这学期带的是小班，他们喜欢玩各种有趣的、操作性强的小，但是在分享自己的过程和结果时，总是不善于表达。所以，我觉得我们不要总是觉得小班小，不会记录，所以不提供记录表。要知道，记录的方式可以是多种多样的，只要有了记录表，幼儿才能够看着记录表，慢慢说出自己的探索过程和结果，提高表达。如：下面的《吹泡泡》，对于能力强的幼儿能够用记号笔自己画各种图形完成记录表，对于能力弱的幼儿可以提供各种提前剪好的图形，幼儿只要根据自己的猜想和实验结果选择相应的图形贴在记录表中。此外，记录表的设计一定要以图画为主，因为小不认识字，要有形象生动的图片、标记帮助他们理解记录表。

活动目标
在玩泡泡的过程中，发现各种各样的形状吹出的泡泡都是圆圆的，体验玩泡泡的乐趣。

材料准备
1.细铁丝绕成的各种形状的吹泡泡工具若干个(圆形、正方形、三角形)，泡泡水。

2.记录表，记号笔。

要点
先请孩子猜测这些不同形状的泡泡器会吹出什么样的泡泡？我们不会直接告诉孩子，而是先让孩子去猜测，我们将孩子猜测的结果记录下来，这样的猜测是为了打开孩子的思维，不被局限。

其次，我们请孩子自己去用不同形状的泡泡器去试验，孩子们通过自己的试验最后得出正确的结论。原来。不管什么形状的泡泡器吹出来的泡泡都是圆形的。并尝试记录，与同伴分享自己的实验结果。

实施步骤
一、出示肥皂水和清水，引导幼儿猜想，哪种水可以吹出泡泡来？并验证。

二、出示各种形状的泡泡器，引导幼儿观察。

三、出示记录表，猜测不同形状的泡泡器会吹出什么样的泡泡？教师并且根据幼儿的猜测进行记录。

四、幼儿自己探索，进行实验。

五、记录自己的实验结果。

六、交流分享自己的实验结果。

七、总结：各种各样的形状吹出的泡泡都是圆圆的。

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分析
在玩泡泡水的活动中，孩子们自己动手探索尝试、观察、比较，激发起强烈的好奇心，而在活动过程中我注重了孩子的相互交流，把问题留给孩子自己解决。以往我们总是认为，小班的孩子因为年龄小，经验少，语言表达能力差，所以开展探究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感的对象，又遵循他们探究事物的特点，同样能在小班很好地开展科学探究活动。
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/417319.html

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