活动由来：

　　近阶段发现幼儿对粘粘纸的兴趣特别浓厚，经常将贴贴纸粘贴在手上、额头上、书包或衣服上。观察后发现，贴贴纸不但有美观、造型多样的特点，而且贴贴纸本，还可以身还蕴含着很多的知识。它不仅能够提高幼儿的语言表达能力、感受规律的美、数量的关系，而且还可以作为解决问题的工具

　　为了将幼儿的兴趣迁移到更多更广的活动中，发挥贴贴纸中的教育价值，因此计划开展主题探究活动“有趣的粘粘纸”。

　　活动总目标：

　　1师生共同挖掘贴贴纸本身蕴含的教育价值。

　　2在喜欢的活动中让幼儿的兴趣需要得到满足。

　　第一阶段：好玩的贴贴纸

　　活动一：贴贴纸的秘密

　　活动目的：

　　1通过幼儿的探索，去发现贴贴纸的特点。

　　2发展幼儿的观察力。

　　活动指导：

　　1请幼儿收集自己喜欢的贴贴纸，展示在教室周围。

　　2引导互相观察、讨论“你发现了什么？”

　　反思：

　　幼儿对与丰富多彩的贴贴纸非常感兴趣，从孩子们的讨论中发现，幼儿的兴趣主要指向与贴贴纸上的各种卡通内容，如：机器猫、弹珠警察、哪吒等；另一方面，幼儿发现了在每一版贴贴纸中，又蕴含着一些类别，如有正方形、长方形；有大有小；有不同造型的卡通形象等等。

　　幼儿在观察探索中，从讨论贴贴纸的秘密到讨论卡通片，各个幼儿都积极的参与。

　　这次活动从幼儿的兴趣入手，充分的调动了幼儿的内在动力，让幼儿体验到内在需要得到满足的快乐。

　　推进：

　　根据的幼儿的主要兴趣指向，计划从两个方面开展活动，一、运用贴贴纸中的卡通形象开展语言活动。二、运用贴贴纸开展数学活动

　　活动二：我将贴贴纸这样分

　　活动目的：

　　1让幼儿主动探索，自定分类标准。

　　2学习分类统计的方法。

　　活动准备：

　　1每人自选一版喜爱的贴贴纸。

　　2每人一张分类统计表：

　　反思：

　　在本次活动中发现幼儿很喜欢撕贴的过程，大部分的幼儿都能从同一版的贴贴纸中，去寻找出自己喜欢的分类标准，也基本上了解了分类统计的方法。但有个别幼儿在根据几何图形分类时出现错误，计划在区域活动中让幼儿多感受图形的特点。

　　推进：

　　由于幼儿基本上能够自定标准进行分类，计划在下阶段活动中提高操作难度，将单纯的分类运用到生活中，开展装饰服饰的活动。

　　活动三：美丽的服饰

　　活动目的：

　　1发挥贴贴纸在生活中的美化作用

　　2运用分类排序的数学知识来装饰服饰。

　　活动指导：

　　1请家长和幼儿共同收集浅色的衣服、裙子、帽子、头箍、鞋子等。

　　2鼓励幼儿根据自己的喜爱利用贴贴纸装饰服饰。

　　3引导幼儿观察比较有规律装饰和随意装饰服饰的效果，体验规律的美。

　　反思：

　　幼儿通过选择自己喜爱的贴贴纸进行装饰，感受到规律给生活带来的美，有渴望运用规律进行装饰的愿望。

　　推进：

　　将在区域活动中继续开展装饰服饰的活动，引导幼儿有规律的进行装饰。

　　第二阶段：贴贴纸图书

　　活动一：美丽的画

　　活动目的：

　　1引导幼儿运用贴贴纸中的卡通造型，开展添画活动。

　　2鼓励幼儿大胆讲述画面内容。

　　活动指导：

　　1讨论：你知道到贴贴纸里有哪些卡通故事吗？

　　2提出游戏要求：找出你喜欢的贴贴纸画做一幅画。

　　3幼儿操作后，互相介绍自己的作品内容。

　　反思：

　　幼儿很投入地参与活动，大部分幼儿能大胆的选取合理的贴贴纸，搭配着进行构图，但也有部分幼儿只单纯的在贴画。由于幼儿水平的差异。在介绍自己作品内容时，有的幼儿能较完整的用一段话来描述作品内容，而有的只能用一句简单的句子来说明，少数幼儿只能说出他贴的贴贴纸名称。

　　由于提供的纸是16开的图画纸，和贴贴纸的比例不协调，将要改进。，

　　推进：

　　在区域中开展制作图书的活动，将16开的图画纸分割成四张，与贴贴纸的比例相符，鼓励能力强的幼儿将单幅图组合成有联系的多副图，能力弱的可继续进行构图讲述活动。

　　活动二：区域活动“我的图书”

　　活动目的：

　　1通过制作图书，了解图书的结构。

　　2培养幼儿的合作精神。

　　3体验成功的喜悦。

　　4感受10以内的数量排序。

　　活动指导：

　　1、引导幼儿欣赏图书，了解图书的结构：封面、故事内容、页码

　　2、鼓励幼儿合作制作图书

　　3、将制作的图书添置在阅读角，供幼儿阅读讲述。

　　反思：

　　幼儿在活动中，能根据自己发现的图书的特点进行图书制作，而且每一次的制作图书活动，幼儿兴趣都很浓厚，也在每次的活动中不断的改进。

　　第三个活动阶段：解决问题

　　活动一：彩虹测量表

　　活动目的：

　　1学习测量身高的方法。

　　2运用贴贴纸做为记录标志的工具。

　　3掌握对应统计方法。

　　活动指导：

　　1在幼儿园为幼儿测量身高的活动后，引导幼儿讨论测量的方法，寻找测量的工具。

　　2将贴贴纸作为高度的标志。

　　3引导幼儿根据贴贴纸标志进行对应统计。

　　活动二：为区域做标志

　　活动目的：

　　1利用贴贴纸制作标志。

　　2运用分类、对应的数学方法解决问题。

　　活动指导：

　　1观察未设标志的区域，思考它们存在的问题。

　　2引导幼儿讨论如何利用贴贴纸进行标志设置。

　　3幼儿合作制定合理、方便的标志。

　　活动三：评比栏

　　活动目的：

　　1引导幼儿关注自己的成绩，体验成功感。

　　2初步感受10以内数量的组成。

　　活动指导：

　　1在一日生活中，运用贴贴纸的奖励方法，促进幼儿各方面的发展。

　　2引导幼儿在日常生活中关注自己贴贴纸的数量，当达到10张贴贴纸，换取一朵小红花。

　　反思：

　　幼儿在日常生活中能有意识的为了获取自己想要的贴贴纸而努力。当运用代币法对幼儿教育时，发现幼儿兴趣更浓了，幼儿每次都会自然的去数数，去思考“我的贴贴纸离10张贴贴纸还有多少距离”，从而感受到10

　　以内的组成。

　　推进：

　　计划尝试运用记录的方法，记录已有的贴贴纸数量和10之间的距离，进一步体验10的组成。　　

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/431147.html

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