一、注意教的定位,教师应扮演多种角色。
在活动开展过程中,由于我急于将演奏技巧教给幼儿,让幼儿能按图谱演奏,活动显得比较急躁,没有给幼儿尝试有创造地为歌曲选择和搭配节奏型。活动中缺乏让幼儿自主探索图谱的过程,幼儿主导地位还显得较薄弱。在幼儿的主动学习中,教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者,更不是机械的灌输者或传授者,而应是多元的角色:如良好师幼互动环境的创设者,互动的组织者与引导者,儿童发展的支持者、促进者、指导者,幼儿游戏的合作者。教师只有对自己的角色进行如此定位,幼儿的主动学习才有机会形成。
二、注意教的价值,引导幼儿充分倾听,感受音乐。
幼儿园开展节奏乐活动,旨在培养幼儿演奏打击乐的兴趣,掌握一些基本的演奏方法,发展幼儿听辨节奏和乐器音色的能力,提高幼儿与群体合作的协调能力。并在打击乐活动中,发展幼儿的探索精神和创造能力,在活动中获得一种欢快、成功的体验。因此,开展打击乐活动,不能将音乐丢掉,应给幼儿充分的机会来倾听、感受音乐,引导幼儿走进音乐。在《大中国》这首乐曲的编配过程中,先让幼儿反复地倾听,感知音乐,在完全掌握了乐曲结构的基础上,引导幼儿自己创编图谱。在感受每个乐段的音乐风格后,引导幼儿自己配上合适的乐器。
三、注意教的艺术,提高自身的音乐素养。
打击乐活动是培养幼儿感受美、表现美的活动。教师在教的过程中要讲究教的艺术,通过动作、语言、神态等方式让孩子深切地感受到情感氛围。在本次活动中,我在示范用身体动作打节奏时有些动作不够到位,乐器的使用方法也存在问题、图谱制作的不够精美和工整。在以后的活动中,我应该进一步提高自身的音乐素养,规范指挥动作,注意用眼神、表情、体态进行提示,设计活动时应注意细节,考虑地更加周全一些。
对于打击乐活动,在于我们平时的积累,我们应为幼儿创设一种艺术气氛,让幼儿以浓厚的兴趣去参与,去表现。幼儿乐器的正确使用常规、演奏时手眼耳的协调、对音乐的感受能力等都需要我们在日常活动中进行进一步培养,让幼儿在每一次打击乐活动中都能够充分地表现他们的真挚、自然的情感和积极的情绪,感受音乐的美好。
附:教案
活动目标
1.尝试运用多种乐器并根据老师的指挥有节奏地演奏乐曲,并表现出乐曲气势雄壮的特点。
2.在演奏过程中体验节奏活动的乐趣并抒发爱祖国的情感。
活动准备
1. 打击乐器——大鼓一面,圆舞板、铃鼓和碰铃若干。
2. 节奏卡片三张,分别是?ⅩⅩⅩⅩ ?、?Ⅹ———?、?Ⅹ—Ⅹ—?音乐磁带,乐曲的节奏图谱。
3.幼儿围坐成马蹄形。
活动过程
一、教师帮助幼儿回忆已有经验,激发他们活动的兴趣。
1.教师出示“大中国”三个汉字,引导幼儿认读。
——这是什么字?看到“大中国”三个字,你想到了什么?
——你爱我们的大中国吗?——爱她就大声的唱出来!
2.幼儿听音乐感受乐曲。
——鼓励幼儿跟唱歌曲“大中国”。
——我们一起边拍手边大声地歌唱,还要把爱中国的感情唱出来,好吗?
二、熟悉节奏感,徒手拍节奏。
1.教师依次出示?ⅩⅩⅩⅩ ?帮助幼儿回忆经验,复习节奏。
2.学习新的节奏类型:?Ⅹ—Ⅹ—?、?Ⅹ——— ?
(1)幼儿自主拍节奏。
(2)?Ⅹ——— ?,这个“—”短横线是什么意思?教师鼓励幼儿用各种动作表示延长符号。
(3)?Ⅹ——— ?,谁来拍拍这种节奏?
3.幼儿观看图谱,尝试徒手连贯拍节奏。
(1)教师出示图谱,鼓励幼儿自主地边看图谱边拍节奏。重点询问幼儿拍节奏的时候,觉得哪里有困难?教师帮助幼儿巩固练习。
(2)教师与幼儿一起看图谱拍节奏。
(3)幼儿边听乐曲边拍节奏两次,提出具体的要求。
三、幼儿选择乐器,探索乐器合奏。
1.幼儿讨论配器方案。教师介绍乐器,引导幼儿为三段选择合适的乐器。
2.教师引导幼儿进行轮奏练习,即根据图谱上的乐器标记演奏相应的节奏,在轮奏的基础上进行合奏。
3.幼儿完整演奏。
4.幼儿听乐曲演奏,师:比一比,哪一组的节奏拍得最稳最有力?
5.教师鼓励幼儿采用不同的动作表现合奏部分的节奏。
6.幼儿再次演奏,教师出示大鼓与幼儿一起演奏。
——加上大鼓的演奏,你们觉得声音听起来怎么样?
——你觉得大鼓应该为哪一段伴奏比较合适?
7.教师请幼儿交换乐器,师生共同演奏乐曲“大中国”。
四、总结评价,结束活动。
1.今天我们一共用了几种打击乐器?
2.下次演奏时,你们还想加入什么乐器?
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