不少认为：只要让依葫芦画瓢，画出几张画，不出就行了。其实，并非这样简单，培养幼儿的创造性思维是绘画活动的重要组成部分。创造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性。如何在绘画活动中培养幼儿的创造思维，在实践中我总结出以下几点。
一、积极鼓励，引导幼儿发散思维
绘画活动中，让幼儿进行创造并非易事，因为他们完成作品大部分是临摹，这样一年两年之后，幼儿的创造性思维在临摹中逐渐减弱，已经了照抄别人的模式，习惯性思维占据了幼儿的脑海。因此，当设题让幼儿创作时，会说：“我什么也画不出来”，“太难了”。出现这种状况，原因之一就是让幼儿长期的临摹，缺乏想象力的训练。
在《蚂蚁飞上天啦》的活动中，我将绘画和语言有机地融合在一起，一改过去准备图片幼儿讲述的看图讲述模式，先让幼儿展开合理的想象，然后让幼儿自己画图，最后讲述自己画的图。在整个活动中幼儿个个积极参与，围绕“蚂蚁如何才能到天上去玩”进行大胆设想，从中也可以看到幼儿的思维不受约束，而设想的方法也远远超过了大人，收到了很好的活动效果。又如装饰画中画树，幼儿可以画出春天的绿树，秋天的红树，那么可以不可以画出蓝树、黑树呢？我不刻意地限制幼儿，鼓励他们只要画面需要，什么颜色都可以去画，以此类推，幼儿敢于用多种手法表现事物，表现内心的情感，从而摆脱了习惯性思维的束缚。
二、创设情景，培养创造思维
苏联家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者应多给幼儿提供这种探究的机会，并让他们到成功的喜悦，这将激励他们不断的去，从而走上成功之路。
画小ji的形态对中班幼儿来讲还是比较困难的。在添画活动《孵小ji》的活动中我设置了一个游戏式的情景，让幼儿在愉悦的环境中来主动地观察和表现小ji的外形特征及动态：“哎，这不是ji妈妈，你在这儿干什么呀？”“噢，你是在找蛋啊。”“ji妈妈找蛋宝宝干什么呢？”“原来森林里要举行演唱大奖赛，可ji妈妈还有一些蛋宝宝没有孵成小ji。小朋友，你们愿意帮助ji妈妈孵小ji吗？”然后教师示范教本领，引导幼儿沿着小圆孔撕出小ji的外形，小ji的眼睛、嘴巴、小脚等让幼儿来自己画在认为合适的地方。孩子们在老师的牵引下，能逐渐地掌握方法进行绘画，能力差的幼儿也没有被困难吓倒，努力认真地学习。
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