设计意图：

　　孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍，常与昆虫对话。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书……触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。现实的野生动物离孩子很远。孩子并不能时时接触，于是我设计了本次活动通过幼儿已有经验，迁移到现实的活动让幼儿充分的开发想象和情感，通过肢体动作和声音来表现森林的各种小动物。然而音乐是表现想象、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。《森林畅想曲》这首音乐主旋律欢快、结构清晰，形象鲜明，幼儿易于理解和接受，而曲中变换的旋律又给予了幼儿广阔的想象空间，十分符合大班年龄的幼儿。因此，我选择并精心设计了本次音乐活动。

　　活动目标：

　　1．初步感知舞曲的结构和特性。

　　2．尝试用肢体动作表现A段旋律的断顿与连贯以及B段的节奏型与休止。

　　3．体验和同伴一起玩音乐游戏的快乐。

　　活动准备：

　　音乐、黑板3

　　活动过程：

　　一、引入故事情境，初步感受音乐

　　师：“今天啊，孙老师从我喜欢的很多音乐中，挑选了一首最有意思音乐来跟你们分享。那这个音乐讲的是什么故事呢？小耳朵听牢了啊，孙老师要给你讲故事了。”

　　师： “在一片大森林里，要举行一个盛大的舞会了，小树精灵们知道要举行舞会啊非常的高兴，它们打扮的漂漂亮亮去参加舞会了，它们会在一起跳起美丽的舞蹈，还会高高兴兴的做游戏。所以现在啊，请你们一起来听听音乐，听听音乐里的故事，什么地方小精灵是在跳舞，什么地方是在做游戏。” （请你们竖起耳朵仔细听，教师播放一遍音乐）

　　师：“听出来了吗，音乐的什么地方像是在跳舞，什么地方像是在做游戏？”幼：“第一段是做游戏，第二段是跳舞。”

　　师：“有了第一段和第二段，还有没有第三段，一共有几段？”

　　幼：“三段。”

　　师：“好，刚刚有小朋友说了。开头是跳舞，中间是做游戏，那后面那一段呢？

　　幼：“跳舞，游戏”

　　师：“又是跳舞啊，那我们再来仔细的听听看，这回啊孙老师一边听着音乐一边来画画，把它们里热闹的样子啊都给画下来。”

　　师：“你们一边听音乐一边看我画画，看看我画的跟音乐里的像不像。”

　　二、随乐记录图谱，进一步感受音乐结构

　　1、随乐记录图谱一边听音乐，一边把森林里的热闹样子画下来，看看画的和音乐像不像？

　　2、了解音乐结构

　　师：“这里一共有几段？”

　　幼：“三段。”

　　师：“你们看，刚刚我们第一遍听音乐的时候就感觉有三段，现在给它画上画以后是不是更加清晰了。”

　　师：“一开始小树在跳舞，中间呢在做游戏，后面又回到了开头一模一样的跳舞。”

　　师：“跳舞的时候听上去怎么样？”

　　幼：“很优美、很温柔、很快乐。”

　　师：“那么中间做游戏的时候感觉怎么样？”

　　幼：“很有趣，很快。”

　　师：“说的真好，有快有慢，有高兴，有有趣，真好玩。

　　三、肢体表现A段，树精灵的舞蹈

　　1．听辨音乐细节，感受旋律的断顿与连贯。

　　师：“那么小树要说了，去参加舞会呢它要把自己打扮的很漂亮，要在身上长出了很多嫩嫩的小叶子，然后它才可以在舞会上伸展枝条，跳出美丽的舞蹈。现在，孙老师要提问了，听听音乐当中小树长树叶和伸展枝条跳舞有什么不一样？”（播放A段音乐）

　　幼：“长叶子有点不连。”

　　师：“不连的感觉怎么样？一下一下的（教师哼音乐）

　　师：“我们还发现长叶子的时候是有规律的，是一下一下一下长的，我们来试试

　　2．幼儿肢体表现座位表现，分辨断顿和连贯。

　　师：看看你们能不能找到这个一下一下的感觉。”（教师哼音乐，幼儿做动作）

　　师：“下面是一顿一顿的感觉，那上面呢?”

　　幼：“这个树上面弯弯扭扭的。”

　　师：“我们用一个词来说，它是连贯的，连连的，我们来试试看。”（教师边做动作边哼音乐，引导幼儿。）

　　师；“现在我们断断的，连连这种感觉都掌握。（播放A段旋律，用肢体来表现。）

　　散点站立表现，增加动作表达的丰富性要求。

　　四、游戏体验B段

　　1．听辨音乐细节，感受节奏型X X X X ｜ XX X XX X ｜，休止。

　　情节引入：树精灵请精灵之王帮助实现愿望。

　　师： “小树呢把自己打扮漂亮了，然后跳出了各种各样的舞蹈，可它有一个愿望，它说我总是长在一个地方不能动来动去，它很希望有一天能够到处跑来跑去，做游戏，谁能够帮助它实现这个愿望呢，在森林里有一个精灵之王，精灵之王有魔法的，只要他一施魔法，小树精灵们就能跑来跑去，玩游戏了。那么它会怎么去邀请精灵之王呢，它会说一句话。‘精灵之王，快快来，快快来’。”

　　师：“找找‘精灵之王，快快来，快快来’在音乐的什么地方？在这张画上又表示在什么地方？”（一边听音乐一边寻找）

　　让幼儿上来在图谱上寻找‘精灵之王，快快来，快快来。’

　　师：“在玩游戏的时候，孙老师发现图上有点怪怪的，在哪里啊，这个黑点点在音乐里是个怎么样的感觉，它要提醒我们干嘛的，我们先来听音乐，听清楚了啊。”（听辨乐段中的节奏性和休止）

　　幼：“声音越来越重，停，轻。”

　　师：“到底是什么我们再来感觉一变。”（再次播放B段音乐）

　　师：“这个时候啊是停住了，不动，我们再来试试看。”

　　2．加入语词和动作辅助体验。

　　座位表现，语词辅助表现节奏型、体验B段速度。

　　散点站立表现，重点关注休止。

　　五、完整表现乐曲

　　1、交代游戏规则

　　师：“我就是精灵之王，精灵之王说啦它要来寻找舞蹈跳的连连的，最好看的，最神奇的树精灵，他如果摸摸它的脑袋，树精灵就能快乐的做游戏。现在让我们的小树来围成一个大圆圈。”

　　精灵之王帮助树精灵实现愿望，只要轻轻一摸，树精灵就会快乐的跑起来，

　　2、游戏数遍。教师及时鼓励。

　　活动延伸：

　　告诉幼儿这首乐曲的名字叫《挪威舞曲》，回家让爸爸妈妈在电脑上找出来，找到以后跟爸爸妈妈一起玩。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/447171.html

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