设计意图：

　　美好的音乐与幼儿纯真的心灵是相通的，是可以促进幼儿发展的。这是由一首有趣的外国儿童歌曲《老麦克唐纳有块地》改编的奥尔夫音乐，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀哟”乐句反复出现，非常符合中班幼儿的年龄特点和欣赏需要。其中二、四两个乐句的重复，让幼儿的印象深刻。利用这点，设计了这节律动，把活动的重点放在学习运用肢体动作来表现基本节奏基本节奏x x x x x - | 。

　　新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并利用现代信息技术为音乐活动设置真实情境，提升幼儿的兴趣，充分利用语言和肢体动作调动幼儿的积极性，让幼儿在活动中获得愉快的情绪，从而体现“玩中学”“学中玩”的教育理念。另外结合卡通的农场场景，为孩子们营造了一个很好的游戏情境。

　　活动目标：

　　1. 辨识反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”，并运用肢体动作准确的表现基本节奏。

　　2.尝试学习根据歌曲的旋律用动物的叫声来进行编唱。

　　3.感受乐曲活泼、欢快的特点，体验音乐律动的乐趣。

　　活动准备：

　　1. 电子白板音乐课件《咿呀咿呀呦》

　　2. 仙女棒1个

　　教学重点：

　　让幼儿掌握基本节奏x x x x x - |

　　活动过程：

　　一、导入课题

　　1. 播放课件第一个画面，创设农场情景，用律动导入教学内容。

　　教师：“老麦克唐纳叔叔有一个农场，他邀请我们一起去他的农场玩，请你们仔细的听，有哪些小动物和我们打招呼了”。

　　播放课件的第二个画面,播放《咿呀咿呀哟》音乐

　　2. 教师与幼儿一起随音乐入场，听到“咿呀咿呀呦”时，扭动肢体不同的部位，幼儿也可以一边做动作，一边唱。

　　二、教学活动

　　1. 教师：“那你们刚才听到了哪些小动物的叫声了？”

　　教师：“请你们把它找出来吧”

　　教师引导幼儿用魔术棒点画面中的蘑菇、大树等图片，使用课件中的橡皮擦的功能，变出小动物。

　　2. 教师:“刚才你们听到小动物都唱了一句什么相同的歌词了？”

　　3. 教师一边唱“咿呀咿呀哟”，一边使用幕布功能，逐一出现长短不一的铅笔图片，让幼儿感知学习基本节奏

　　x x x x x - | ，

　　咿 呀 咿 呀 呦

　　教师说再次拖动彩色铅笔，唱“咿呀咿呀哟”，问“哪一个字的声音长？”

　　三、幼儿仿唱编唱活动

　　模仿十种动物的叫声（或自己编歌词），学习小动物是怎样来唱歌的。

　　通过各种动物的叫声练习基本节奏：

　　x x x x x x x |x x x x x - |

　　喵喵 喵喵 喵喵 喵， 咿呀 咿呀 呦

　　我 是 一 只 小 花 猫， 咿呀 咿呀 呦

　　我 是 一 只 小 花 狗， 咿呀 咿呀 呦

　　四、通过律动游戏，感应特定节奏。

　　教师：“小动物们请我们一起参加舞会呢。”

　　五、通过律动游戏，打击“咿呀咿呀哟”的节奏

　　教学反思：

　　整个活动以故事的形式贯穿，层次清楚，活动环节一环扣一环。活动开始时，运用故事的情景引起幼儿的兴趣，在这种氛围中幼儿很快的进入角色，积极性非常的高。并结合了小班幼儿的年龄特点，通过演示鲜明的图卡教具、小动物跳舞的情景来学习歌曲和律动。幼儿情绪高涨，在不自觉中就已经学会了基本的节奏律动。在活动中，幼儿模仿了各种小动物的声音和动作，进一步通过肢体动作来学习歌曲，感受音乐，也给幼儿充分的表现机会，体现了以幼儿为活动主体的目的。在活动中，有的幼儿特别重视演唱，而忽略了肢体的表现，对此情形，应多加引导，小动物们跳的多高兴啊，它们最喜欢怎么跳？灵活的把幼儿的注意力转移到肢体动作上来。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/461973.html

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