教学目标：

　　1、认识5个生字，了解“勺”的演变过程。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、多种方式，快乐识字。

　　教学重点：

　　认记5个生字

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1.小朋友们，今天程老师给大家带来了一个百宝箱，里面装了几样我们小朋友都很熟悉的东西，你们想知道是什么吗？谁愿意上来摸一摸，把你摸到的东西告诉大家。

　　2.学生上前摸餐具

　　3.小朋友们真聪明，将百宝箱里的东西都猜了出来，像盘子、碗、勺子、筷子等这些我们用餐时用的工具我们叫做它———餐具（板书），

　　齐读，学习“餐”，强调：1.平舌音，指读，开火车读，2. 餐字下面是“食”和食物有关。3.组词。

　　4.这节课我们就来学习一首名字叫做“认餐具”的儿歌，（板书：认）

　　二、读文

　　1.（听碟两遍）看得出，小朋友们每个人都信心满满的，那我们就一起走进这首儿歌中去听一听，看谁听得最认真。

　　2. （师领读两遍）看见小朋友们读，老师也忍不住的想读一读了，小朋友们想不想跟着老师老读一读呢？小朋友在读的过程中，要听准老师读的字音。

　　3、（生自己读一遍）请小朋友们把书翻到18页，自己读一读。

　　4.（小老师领读一或二个）有没有小朋友已经会读了？而且还可以做一个小老师可以在前面领着小朋友读？

　　5．（齐读）小朋友读得真棒，都想来读一读，那我们就在座位上一起来读一读好不好？

　　三、课间操

　　四、随机识字

　　小朋友们，刚刚我们读的这首小儿歌中，你还记得都出现过哪些餐具吗？

　　1. “碗”

　　观察老师手中的碗，看看是什么样子的？什么时候用到碗？

　　学习“碗”字。1.指读、开火车读；2. （看课件）古时候的碗啊，用石头做的，所以这个碗是石字旁，这里还有其他的碗，你认识吗？（木碗、瓷碗、白钢碗） 3.组词

　　2. 复习“盘”

　　出示道具（盛放物品的扁而浅的用具），什么时候用到盘？（小结：与碗对比，深浅不同）读三遍

　　3. “勺”

　　出示道具（一种有柄的可以舀取东西的器具），什么时候用到？

　　学习“勺”。1.翘舌音，指名读，开火车读；2. （看课件）这个字还是一个象形字，古人根据勺的形状造了这个字，“撇+横折钩”像勺子的形状，“点”就像盛在勺子里的食物；3.组词

　　4. “筷”子

　　出示筷子（夹饭或其他东西用的一对细棍儿），成双出现的，

　　学习“筷”，1指名读.小组读；2.最开始的筷子都是用竹子做的，所以是竹子头。下面是快车的快，和在一起是筷子的筷；3.老师告诉小朋友一个秘密：我们中国呀早在3000多年前就已经使用筷子了，是不是很了不起呀？而且还有好多外国人，特意来我们中国学习使用筷子，因为筷子使用起来特别的方便灵活。

　　5.小朋友，你知道我们要怎样使用筷子吗？（握着筷子）

　　学习“握”，指读，男女生读。握是提手旁的，所以和手有关。谁愿意做一个与握有关的动作。

　　握字有握拳的意思,小朋友和老师一起做一个握拳的动作。

　　它还有握手的意思，人们在初次见面或是表示友好的时候都会握握手，握手还有好大的学问呢，在握手的时候我们要面带微笑，伸出右手，说声“你好”，谁愿意到前面来和老师握握手？同学们起立，面带微笑，伸出右手和同桌握握手，中间的同学和两边的同学都握一下。组词

　　五、读词卡

　　这节课我们学习了五个生字，他们都藏在词语里了，你能认识这些词语吗？（开火车读）

　　餐具 早餐 午餐 饭碗 筷子 握手 勺子 木碗 饭勺

　　六、识字游戏（打地鼠）

　　七、送字宝宝回家，齐读儿歌

　　字宝宝开开信心的回到了自己的家，小朋友们你们开心吗？那我们就跟随字宝宝再一起回到儿歌中，齐读儿歌。

　　八、观察儿歌两部份特点：第一部分都是问题，第二部分做出回答。

　　1.问句要读出疑问的语气，师示范，指名读，齐读

　　2. 那我们男孩女孩比比赛，女孩问，男孩答，看谁读得好

　　九、齐读儿歌

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/463634.html

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