第一单元:
第二单元:
第三单元:
第四单元:
第五单元:
第一单元:
对花
活动产生的背景:花是大自然馈赠给人类的美好礼物,“百花齐放”、“花好月圆”、“花开四季”……等成语无一不与花有关,而花的种类,花的造型、花的颜色更是数不胜数,让人目不暇接。花以她缤纷烂漫的色彩冲击着我们的视觉,花以她千姿百态的造型向我们展示着她的风光,花更以她独特的言语向我们诉说着她动人的故事。
一天早晨,天天跑来对我说:“老师老师,我们家的花开了?开的好漂亮的呢!”我问他是什么花时,他却又说不清楚,突然一个念头在我的脑海中闪过:不如就以《花仙子》为主题开展一系列的活动。 兴趣是产生学习动机的重要心理因素,它是推动幼儿去探索知识并带有情绪色彩的意向,它是指人对现实世界的一种特殊的态度,是人对学习的一种积极认识倾向和情绪状态。兴趣是老师、是学习的动力,也是幼儿主动学习的前提。为此我设计了一个调查问卷,看看孩子们对花是否有兴趣,结果孩子们说到花显得都很兴奋。于是一个新的主题便油然而生了。
活动一:千姿百态的菊花
活动目标:
1、让幼儿认识菊花,了解菊花的外行特征和用途。
2、培养幼儿的探索精神,激发幼儿对大自然的热爱。
3、丰富词汇:菊花、花瓣、五颜六色。
活动准备:
各种颜色的菊花,录象带。
活动过程:
一、出示菊花导入课题。
1、让小朋友闭上眼睛,给每组放一盆不同颜色的菊花。
——闻一闻有什么气味?
——看一看是什么颜色?
——有谁知道这是什么花?
2、教师小结。
二、观察菊花的外形特征
——菊花是什么样的?
——菊花的花瓣是什么样的?
——菊花的叶子是什么颜色的?
教师与幼儿共同小结。
三、借助录象带,讲述菊花生长的特点。
——菊花生长在什么地方?需要浇水、施肥么?
1、播放菊花生长的录象,让幼儿了解菊花生长的过程。
——菊花为什么会五颜六色呢?
2、师生共同小结。
四、菊花的用途。
幼儿讨论:菊花有什么用途?
活动反思:
在活动中孩子们显得很开心,他们看着从自己家中带来的花,一种自豪感油然而生,但看到别人的花时又充满了好奇,一种探求的欲望很快的表现了出来。当孩子们看到录象的时候,他们看着还说着:“菊花菊花,多喝点水,快点长大,快点开花。”一下子就引起孩子们情感上的共鸣。
活动二:认识玫瑰花
活动目标:
1、使幼儿知道玫瑰花的名称、外形特征、生长特点。
2、培养幼儿观察植物的兴趣和细致的观察能力。
3、丰富词汇:玫瑰花
活动准备:
1、盛开的玫瑰花一盆。玫瑰花的图片若干。
2、纸、彩笔若干。
活动过程:
1、引导幼儿观察玫瑰花的外形特征。
(1)请幼儿仔细观察。
——请小朋友们仔细看看,玫瑰花是什么样子的?闻闻他是什么气味的?
林林:老师我看见玫瑰花是红色的,花瓣有点圆。
甜甜:我看见上面有尖尖的东西,叶子是绿色的。
成成:老师,我的妈妈告诉我玫瑰花还有一个名字,叫带刺的玫瑰花,她说不要用手去摸,会被刺到的。……
——请小朋友说一说玫瑰花幼儿几种颜色。
(2)教师小结
2、讲解玫瑰花与人类的关系。
——你喜欢玫瑰花么?为什么?
涛涛:老师我喜欢玫瑰花,因为他有很多的颜色,还有香味呢!
蕾蕾:老师我不喜欢它,因为他的身上有刺,会弄疼我的。
天天:我喜欢他的,因为他很漂亮,放在家里可以美化环境,把我的家里装扮的可漂亮了!……
——玫瑰花幼儿哪些用处?(幼儿自由讨论)
润润:玫瑰花可以用来装饰教室。
欣欣:玫瑰花可以用来做茶喝。
可可:有的香水里有玫瑰花的香味的。
3、绘画活动:画一画我最喜欢的玫瑰花。
幼儿作画,教师巡回指导。
活动反思:
欣赏就是对美好事物的一种感受,它是培养情感、激发兴趣的一种手段。而观察是欣赏的前提之一,在活动中我带着孩子们先观察玫瑰花,让孩子们自主的发现玫瑰花的特征,发现玫瑰花的与众不同之处,孩子们看的很仔细,讲的很认真,连平时上课注意不集中的宝宝小朋友也静下心来仔细的观察了!真让我感到高兴和兴奋,让我又发现了一种新的学习的好方法。
活动三:美丽多彩的郁金香
活动目标:
1、通过观察让幼儿认识郁金香,知道它的外形特征和生长特点。
2、让幼儿初步了解郁金香的象征意义及用途。
3、丰富词汇:郁金香、美丽多彩。
活动准备:
画有盛开各种颜色的郁金香的图片,实物郁金香鲜花一束,未涂色的郁金香的作业纸每人一张。
活动过程:
1、出示郁金香挂图,引出课题。
——花开有哪几种颜色?是什么花?
教师小结。
2、认识郁金香。
(1)引导幼儿仔细观察实物。
(2)教师小结。
(3)郁金香是怎样生长的?什么季节开花?
3、郁金香的用途及象征的意义。
——说一说在什么地方见到过郁金香,人们用它来做什么?
教师小结。
4、涂色活动:我喜欢的郁金香。
幼儿用自己喜欢的颜色为郁金香涂色并添画。相互介绍自己的郁金香。
沁沁:你们瞧我画的郁金香,红红的花瓣,绿绿的叶子,漂亮吧!
源源:我的郁金香是我长大要发明的,我要让变成绿色的花,红色的叶子,很有创意吧!
熠熠:我画的郁金香就是原来我们家种过的,黄色的花瓣,绿色的叶子,我还给他画了一个漂亮的家——花盆呢!……
反思活动:
本次活动中孩子们兴致勃勃的谈论着自己喜欢的郁金香,但是由于没有让孩子们亲眼观察到郁金香,孩子们口中所说的一些知识只是我们平时搜集来的内容,缺乏一些真实的感受。没有能给孩子一个真实的情感体验,是本活动的欠缺之处。
活动四:荷花
活动目标
一、让幼儿认识荷花,了解荷花的生长特点和用途。
二、发展幼儿的观察力和口语表达能力。
三、丰富词汇
荷花、花梗、叶柄、莲蓬。
四、准备
一幅荷花挂图、莲蓬和藕(实物)、刀子、印章画、纸。
活动过程:
一、用谜语引出课题
教师说谜语,让幼儿猜:“一个小姑娘,住在水池塘,身穿粉红衫,生在绿船上”。(荷花,又叫莲花)
二、了解荷花名称及生长特点
出示荷花图片,引导幼儿观察、认识荷花各部分的名称和生长特点。
1.出示荷花图片,教师提问:你们在什么季节见过荷花?在哪儿见到过?观察荷花、花梗、荷叶、叶柄,并提问:它们叫什么?长得什么样?
2.出示实物莲蓬,并提问:这是什么?它的里面有什么?(剥开莲蓬,让幼儿观察)
教师小结。
3.出示实物藕,让幼儿观察并提问:这是荷花的什么?长得什么样?里面有什么?(切开藕,让幼儿观察)
教师小结。
三、介绍荷花的用途
提问:你们知道荷花有什么用吗?
教师小结。
四、游戏活动:夏天到了!
让孩子们边听音乐边表演夏天里的荷花盛开的动作。相互表演!
活动五:美丽的鸡冠花
活动要求
一、使幼儿知道鸡冠花的名称及外形特征。
二、让幼儿知道鸡冠花是供人们观赏的花。
三、培养幼儿有顺序地观察事物。
四、准备:幼儿园内正在开放的鸡冠花若干,鸡冠花、蝴蝶花、牵牛花等卡片若干张。
活动过程:
一、认识鸡冠花。教师带领幼儿到院子里观察鸡冠花
1.这是什么花?什么颜色?
2.它的花朵像什么?
3.鸡冠花长在什么地方?它的茎是什么样子的?茎上还长了什么?是什么颜色的?
4.鸡冠花有根吗?根长在什么地方?
小结:鸡冠花是红颜色的,它的形状像鸡冠,鸡冠花长在茎的顶端,茎是长长的,直直的,茎上还长了叶子,叶子是绿色的,鸡冠花有根,根长在泥土里。
二、游戏,复习巩固对鸡冠花的认识
1.教师出示鸡冠花、蝴蝶花、牵牛花等卡片,让幼儿任意抽,如抽到鸡冠花,就说“我是鸡冠花,我的形状像鸡冠”,如抽到牵牛花就说“我是牵牛花,我的形状像喇叭”等。
2.你还在哪儿见过鸡冠花?鸡冠花有什么作用?
小结:鸡冠花可以美化环境,供人们欣赏;鸡冠花还能入药,为人治病。
三、教育幼儿爱护花草树木
活动六:水仙花
活动目标
一、让幼儿通过对水仙花的认识,感受水仙花的美,知道它的特征及用途。
二、培养幼儿的观察力和对花卉的兴趣。
三、准备:每张桌子放一盆已开花的水仙。水仙花图片一幅,绘画材料人手一套(彩笔、纸等)。
活动过程
一、用谜语引出课题
教师讲解谜语,请幼儿猜:“一头蒜,水中栽,白玉仙子落下来。”(水仙花)
二、认识水仙花的形态
引导幼儿观察桌上水仙花的根、茎、叶、花。
教师小结。
三、了解水仙花的生长特点
水仙花的茎是干什么用的?为什么在冬天开花?你喜欢水仙花吗?
教师小结。
四、绘画水仙花
教师出示水仙花的图片,指导幼儿按照水仙花的特点临摹。通过临摹使幼儿加深对水仙花特征的认识,提高其观察事物的能力和对花卉的兴趣。
活动反思:
3-4岁幼儿处于学前初期,这个时期的幼儿各方面的发展均明显的与先学前期不同,呈现出其自身的特点:他们精力充沛,喜欢活动;他们易受情绪支配,好模仿;他们好奇好问,对周围世界充满兴趣。鉴于3-4岁幼儿年龄特点,孩子常常会根据自己的即时兴趣、爱好随时随地自身引发一些出乎教师预料之外的内容。因此,3-4岁幼儿生成活动较多,而教师预设的内容对他们来说有时有一定难度,不能引起幼儿很大兴趣。在幼儿的活动过程中,我们又发现每个个体的表现都不一样,教师只有在尊重幼儿自身发展需要的前提下,制定不同的发展目标和内容,注重师幼互动频率,采取个别化教育手段,从而使幼儿获得良好的自我感受,促进幼儿各种潜能得到最优化的发展。这样,才真正符合幼儿身心发展需要教育是一个整合的、不可分割的整体。从幼儿的发展角度来说,教师要注重幼儿整体发展,使生理与心理发展达成统一;使认识与能力发展达成统一;使生活与习惯达成统一。
活动七:对花
活动背景:
一个早上,元元小朋友对我说:“老师,你知道水仙花在什么时候开吗?你知道迎春花在什么季节开吗?……”提了一连串的问题问我,我一一给她解答了,这时很多孩子听到了,跑了过来,又七嘴八舌的问开了。孩子们已经初步了解了一年四季中每个季节开放的花儿,她们时而像一位美丽的少女,时而像一个天真的宝宝,时而又像一名男子汉,勇敢刚强……孩子们对花充满的喜爱和好奇,而在新时代的背景下,教师的角色问题是幼儿教育领域中的一个重要的问题。新《纲要》中提出:“创设与教育活动相适应的良好环境。”在次基础上,我为孩子们进行了一次小结性质的活动,让孩子们在感受回忆的基础之上,寻找不同季节中盛开的花朵,比如春天盛开的迎春花、夏天的荷花、秋天的菊花和冬天的水仙花……给孩子们一个更加系统,更加完整的认识,巩固和丰富他们对花的认识和理解。
活动目标:
1、通过观看、讨论,了解花和季节的关系。
2、学习儿歌,了解儿歌中间问答的形式。
活动准备:
幼儿用书、教学挂图。
活动过程:
1、出示一年四季四幅风景挂图,引导幼儿观察季节的不同。
——一年之中有四个季节,你们知道是哪四个季节么?(春夏秋冬)
———这四个季节都不一样,我们来找一找。
幼儿观察发现每个季节的特征。
2、出示迎春花、荷花、桂花、腊梅花的挂图,找到他们生长的季节。
——今天我们班上来了四个花宝宝,他们在回家的路上迷路了,非常着急,想请我们的小朋友送他们回家,你们愿意吗?
幼儿尝试送花宝宝回家,找到每个季节中生长的花。
3、幼儿学习儿歌。
教师一边演示图片,一边念儿歌。
——儿歌里说了些什么?是怎么问的,怎么回答的?
可以采用教师问,幼儿答的形式,或者幼儿问,教师答和幼儿之间的相互回答,来帮助幼儿学习儿歌。
4、创编儿歌。
——你们想一想除了儿歌里提到的这些花宝宝,每个季节还有哪些花宝宝呢?
——你们可以把你喜欢的花宝宝编到你们的儿歌里好吗?
幼儿之间相互创编,并相互交流。
豆豆:啥个花开春季天,春梅花开春季天。
啥个花开夏季天,荷花花开夏季天。
啥个花开秋季天,菊花花开秋季天。
啥个花开冬季天,梅花花开冬季天。
天天:啥个花开春季天,迎春花开春季天。
啥个花开夏季天,荷花花开夏季天。
啥个花开秋季天,桂花花开秋季天。
啥个花开冬季天,水仙花开冬季天。
附儿歌:
对花
啥个花开春季天? 迎春花开春季天。
啥个花开夏季天? 荷花出水夏季天。
啥个花开秋季天? 桂花花开秋季天。
啥个花开冬季天? 腊梅花开冬季天。
活动反思:
信息时代的幼儿园教师的基本角色应该既是教育者又是研究者。作为教育者教师应该是引导型、方法型、创造性和因材施教型的教师,作为研究者的幼儿园教师应该是学习型和研究型的教师。在活动中尝试在轻松活泼的氛围中,通过多种感官、多种途径和方法来调动孩子们的积极性和主动性,尊重孩子们的好奇心、求知欲,孩子们在活动中表现的很主动,甚至连平时不说话的慧慧小朋友也开始尝试创编了,虽然没有其他小朋友编的那么好,我们大家仍然给了她最响亮的掌声,慧慧可开心了!及时的鼓励和表扬可以调动孩子的积极性和主动性,在以后的教学活动中,我更要注重孩子在情感上的满足和快乐!
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