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科学《颜色对对碰》科学活动反思

编辑: 路逍遥 关键词: 幼儿园科学教案 来源: 逍遥右脑记忆


颜色,对于幼儿来说是非常喜欢的,《红黄蓝绿》这个主题中有一节:科学《颜色对对碰》,这节课下来我觉得色彩的变化的确能引起幼儿极大的兴趣。但整节课下来,并没有达到我预设的目标,针对这节课我进行了反思:

活动开始,我是用魔术师的形式导入课堂,并根据颜色设计出了三个颜色宝宝的形象,小朋友一下子就被颜色宝宝吸引住了,导入的形式符合幼儿心理特点,就能激发幼儿对活动的兴趣。在颜色对碰示范过程中我觉得自己走的太急。我想,科学课要让幼儿明白了才可以动手实验,但自己总是想小朋友做不好的,肯定会出差错的,越这样想越没有达到预设的效果。这堂课主要是让幼儿明白两种颜色混在一起可以变成另一种颜色。所以我把示范前的两种颜色画在黑板的白纸上,然后再把变出来的颜色画在后面,以便幼儿更清楚地了解,哪两种颜色变出哪种颜色。

在请几名幼儿上来做实验这个环节中,由于我班大多数幼儿事先没有接触过颜料,一时不知如何让材料发生颜色的变化,经过指导后幼儿就会了。但还是出现了意外,幼儿将红、黄两种颜料水倒在一个空透明塑料杯时,看起来是变成了橙色,可当幼儿用毛笔将变化结果涂在白纸子上时,橙色就不是那么确定了,有的幼儿说:“还是红色”,有的幼儿说是:“咖啡色”。我陷入了尴尬境界,既不能认同孩子的说法,又不敢否认孩子的说法,原来是两种颜料水的浓度要适中。我在材料准备时,虽然也实验了一下,可没有用毛笔涂色,原来在我示范讲解时没有提醒幼儿两种颜料水的浓度要适中。但是在这一个环节中既调动了幼儿的操作兴趣,又给幼儿探究活动提供了机会。我认为,科学活动就在于给幼儿创造环境,提供动手操作的环境。

在做作业时我特别又强调了自己的实验记录表,强调红色和黄色配在一起是橙色,红色和蓝色配在一起是紫色,黄色和蓝色配在一起是绿色。在带领幼儿反复认识了以后,上交的作业都能对。

我想,一节科学活动课,要让幼儿观察,然后有机会说,能说,大胆说,幼儿在先,教师在后。在我的教学活动中还有很多需要改进的地方,在讲解这环节要非常清晰,详细。
刚要中指出:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣。”孩子在生活中会对一些玩具和看到的图形会说这是什么图形,这是什么图形,其实孩子在生活中已无意的认识了许多图形,也知道各种图形的名字,认识图形对中班幼儿来说很有兴趣。科学活动《勇闯迷宫》活动就是借助幼儿在走迷宫时,认识各种图形,也就是将孩子生活中对各种图形的凌乱认识,进行再次确认和归纳,特别是对椭圆形概念的提炼和认识,在游戏中找椭圆形,在走迷宫中发现椭圆形的特点。最后在延伸活动终保持孩子探索的兴趣。

本次活动开始我用用拟人化的形式出示椭圆形和圆形,吸引孩子的注意力,激发孩子学习的兴趣。让孩子在圆形和椭圆形中去认知两个图形的特征,其实孩子已认识圆形,通过对圆形和椭圆形的比较孩子对圆形图形的特征更明确,对椭圆型图形的特征也有了一定的认知。

在比较圆形和椭圆形,我采用了观察和测量法让幼儿去发现他俩的不同,在两个图形对折时,用一个小纸条来测量发现。引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折,并用纸条测量两次的折印,验证圆形两条折印一样长;然后再引导幼儿将椭圆形上下对折,再次测量折印,验证椭圆形的折印不一样长。然后进行小结小结椭圆形和圆形的区别:他们的边都是圆滑的,没有棱角。椭圆形两端是长长的,上下对折和左右对折出来的折痕不一样长;圆形上下对折和左右对折出来的折痕是一样长的。

在游戏中巩固对椭圆形的认识,我创设了一个情景,说今天轮到图形王国的椭圆形宝宝去练操站岗,可是调皮的椭圆形宝宝都悄悄的藏起来了,让我们帮忙找一找椭圆形宝宝都藏到哪里去了?请小朋友帮忙来找一找椭圆形。孩子们在找的游戏中将椭圆形一一找了出来,而且还认识其他的图形,

最后请小朋友帮忙小蚂蚁去闯迷宫,将小蚂蚁带出迷宫让它回家。我们班的孩子最喜欢帮助别人,他们都知道帮助别人自己也会得到快乐,何乐而不为呢。我告诉他们,要想将小蚂蚁带出迷宫,一定要走绿色的牌子,因为绿色牌子的门才开着,红牌子的门是打不开的,也就是打不开的。刚开始的一个孩子走不通,后来孩子们都一一走过了迷宫,我就问孩子这是怎么回事?孩子的回答都没有到点上,经过我的引导,孩子都明白这是怎么一回事,原来是绿色牌子的繁忙都是椭圆形,二红牌子的反面不是椭圆形,今天是椭圆形站岗,所以我们帮小蚂蚁走出了迷宫,孩子们兴奋极了,个个高兴的手舞足蹈。在闯迷宫中幼儿会再一次发现椭圆形的特征,以及能自己归纳椭圆形的特点。让孩子在走迷宫中有一种成功的体验,在活动中孩子知道助别人是一件快乐和高兴的事,是一次难得的品德教育。
活动目标:1.喜欢探究,初步发现圆柱形、圆台形两种不同形体的瓶子有不同的滚动路线。

2.能较清楚地表述实验结果,并用简单的线条表现瓶子滚动的路线。

活动准备:

1.知识经验:让幼儿对生活中能滚动的物体和物体滚动的现象有所了解,使其具有一定的让物体滚动起来的经验。

2.环境创设:师生共同收集各种瓶子,并根据类似圆柱形、圆台形的条件进行筛选,分两区布置成瓶子展览会(瓶子上有数字,方便幼儿的介绍)。

3.材料提供:记录纸、笔、皮鞋盒子人手一份;教师记录表两张;压路机图片;纸杯实物。

活动过程:

1.参观导入,激发对瓶子的兴趣。

⑴师:今天我们举办了一个瓶子展览会(两个区),请你自由地去看一看。(幼儿自由参观、交流)

⑵请幼儿在两个展览区各挑选一个瓶子入座。

⑶师:谁来向大家介绍一下你挑选的两个瓶子有什么不一样?(关注瓶子的形态进行讲述)

2.自由滚瓶,初步感知两种瓶子滚动的不同路线。

⑴师:大家想一想,如果你手中的瓶子滚出去,它们可能会走什么样的路线呢?

⑵师:大家都说了自己的想法,它们到底会走什么样的路线呢?请你找一个空地方,去轻轻滚一滚两个瓶子,看看会发现什么?并把实验结果记录下来。

⑶教师出示记录表:这张记录表告诉你什么?怎么记录?(记得写上你的学号)还有什么不明白的吗?

⑷幼儿尝试,教师进行观察、有针对性的指导。

⑸展示记录表,交流实验结果:两头一样大的1号瓶走的是什么路线?请你试一试。一头大一头小的2号瓶子呢?(选择正确的、有代表性的演示、讲述)你从这张表上看明白了什么?是这样吗?(选择有疑问的,鼓励幼儿用正确的方法的滚动瓶子,并以多次实验结果为准)

3.山洞游戏,加深对瓶子路线的认识。

⑴师:看看我的脚下是什么标志?在黑色三角形的对面靠边,将盒子变成山洞,把瓶子放在三角形上向前滚,你觉得哪个瓶子最容易滚进去?为什么?(教师在记录表上记录猜测结果)

⑵幼儿尝试滚山洞。

⑶师:实验结果告诉我们,哪个瓶子更加容易滚进山洞?跟你的猜测一样吗?(教师在记录表上记录实验结果)

⑷走直线的两头一样大的1号瓶子像什么?(像根圆圆的柱子)走弯线的一头大一头小的2号瓶子像什么?(像家里的圆桌)

4.关注生活,拓展相关的经验。

⑴师:(出示图片压路机)这是什么?你发现压路机前面都有一个什么?为什么不同一头大一头小的圆台形大轮子呢?

⑵师:一头大一头小的圆台形物体,虽然很难走直线,但它在现实生活中却也有着很大的作用。(出示杯子实物)

⑶师:生活中,到处都有圆柱形、圆台形的物体,马路上、公园里、游乐场……仔细找一找,它们藏在哪里?在发生着什么重要的作用?

注:

圆台形:以直角梯形垂直于底边的腰所在直线为旋转轴,其余各边旋转而形成的曲面所围成的几何体叫做圆台。通俗解释为:用一个平行于圆锥底面的平面去截圆锥,底面与截面之间的部分叫做圆台。
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