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《乌鸦喝水》活动反思

编辑: 路逍遥 关键词: 幼儿园科学教案 来源: 逍遥右脑记忆


乌鸦喝水,这个故事虽然很简单,但转而变成一个科学活动之后,却让我遇到了一系列的问题。从一开始内容的选择,到后来目标的制定,再到环节的不断调整,可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

首先是教材的理解与挖掘:如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步,体积、空间、容积等知识点很多,但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解,所以各种操作活动贯穿始终,孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。

其次是环节的设置与安排,试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积,然后制作记录表,总结规律,但是这样一来误差比较大,因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的,加大了测量的难度,所以重新调整思路,将乌鸦喝水这一游戏前置,由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣,在看一看、比一比、扔一扔的过程中,建构和整合已有的经验,并借助水这个载体,有效地减小了操作的误差,最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏,将前面整合的经验迁移到过去中,实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。

再次是科学活动语言的组织,因为科学活动的特点是严谨与缜密,所以教师的语言必须非常的精炼与简洁,但是试教下来,孩子的操作情况与预设有很大的差别,我的指令发不精确,所以孩子不能正确的去操作,后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话,结合中班孩子的年龄特点,尽量让语言通俗、简练、明确,就像之后的操作活动,强调与突出了最快之后,孩子理解起来就简单多了。

可以说教案在不断的修正,思路也在不断地在开阔,活动虽然还有很多遗憾的地方,但是取与舍之间很多东西都获得了提升,这是孩子能体验的,更是作为执教者的我所收获的!
这是一节科学活动,主要是让幼儿自己动手探索,发现可以使气球鼓起来的方法。在活动开展前,我通过家园联系,让家长给小朋友准备一些气球和气筒,家长都非常的配合,带来了各式各样的气球和气筒,这对活动的开展,做好了前期的准备。

活动中在第一环节,让幼儿自己思考,可以用些什么方法让气球鼓起来?许多小朋友都想到了用气筒打气,用嘴巴吹气球。那小朋友的方法究竟是否可以让气球鼓起来呢?我让幼儿自己先去尝试一下,在尝试的过程中,出现了一些问题,如有的气球怎么都吹不鼓,小朋友已经很用力的吹了,这是什么原因?还有的用气筒打的,怎么打一下,气球就飞出去了?通过小朋友亲自动手尝试,他们有了直接的感受,在接下来的分析时,小朋友就有话可说了!

为什么气球吹鼓不起来?原因有两个:一个是气球的问题,由于这些气球是大家收集来的,有的气球没有吹过,可能有漏气现象,还有的气球本身就不容易吹起来,如长条形的气球;二是吹气的方法问题,有的小朋友吹一下又吸一下,这样气又被吸回去了,气球就怎么也吹不大了。为什么用气筒打的气球就飞出去了?原来小朋友不知道要将气球套在气筒上,手要握住气球口,不让气露出来或者没套紧,让气球被气给吹飞出去了。找到了这些原因,小朋友又进入了第二环节,再次尝试让气球鼓起来,由于有了第一次的经验,小朋友绝大多数都吹鼓起来了,有了成功的体验后,小朋友对让气球鼓起来充满了信心。

在第三环节,将气球扎起来,并用气球托把气球固定住。这个环节对于许多小朋友来说有很大的难度,因为现在有许多小朋友还不太会熟练的使用绳子扎东西,所以就到最后出现了吹好气球后都跑来找老师帮忙的状况。为了让孩子能够学会扎绳子,我尽量鼓励他们自己试一试,或者请能力强的幼儿相互帮忙。当然在自主游戏中,作为活动的延伸,我也会加入让幼儿锻炼扎绳子的环节,让他们能够提高扎绳子的能力。

整个活动,让幼儿通过不断的探索、讨论再操作、再探索,提高幼儿的分析、判断能力,从而掌握正确的方法让气球鼓起来。
磁铁是幼儿生活中比较常见的物品,磁铁能够吸住铁的特性决定了它备受幼儿的喜爱。在区域活动中,幼儿也经常玩小猫钓鱼的游戏。但他们只是单纯的玩耍,还没有知识的建构。新《纲要》科学领域中提出了要对周围的事物和现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题的目标。针对幼儿喜爱磁铁的现象,我设计了这一活动,试图让幼儿在玩的过程中,了解磁铁的特性和作用。

活动的开始我以小魔术的形式引入,让小男孩站到复写板上,并让小男孩走起来,一下子吸引了幼儿的注意力。求知欲是幼儿的天性,我引导幼儿猜想“小男孩为什么会自己站到板上并会走路呢?”这一问题,幼儿初次探索了磁铁的存在和奥秘——原来是磁铁和回形针在帮助小男孩。在这一基础上,我又让幼儿积极探索磁铁的好朋友究竟是谁,是回形针还是小男孩?在猜测过程中,有的幼儿说是小男孩,有的说是回形针。于是,我分别演示了用磁铁吸回形针与用磁铁吸小男孩的情景,这下,幼儿全明白了,也知道磁铁能吸住回形针,不能吸住小纸人。

为了让幼儿更清楚地了解磁铁能且只能吸住铁的特性,我设置了帮助磁铁找好朋友的环节。我为每一小组准备了布、塑料积木、玻璃弹珠、铁制品、木块等东西,让幼儿自主探索磁铁的特性。这一活动让幼儿产生了极大的兴趣,活动中大部分幼儿都沉浸在帮磁铁找好朋友的氛围中,任凭老师苦口婆心地召唤也很难将幼儿召唤回来,可见幼儿对这样的活动充满了浓厚的兴趣,幼儿的探究表现出了强烈的兴趣,
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