背景：

　　春天来了，万物复苏，树上长出了嫩叶，地上开满了鲜花。在孩子眼中这个美丽的世界正向他们走来。孩子们扮演着美丽的“花儿”和“蝴蝶”，在优美的《梁祝》乐曲中结束了上午的英语活动。接下来就到了每天的区角活动时间了，孩子们带着自己对春天的美好认知，开始了春天的美术作品创作了。

　　过程：

　　区角活动开始了，毕子淇和王一涵来到了美工区。她们在美工区徘徊了一会儿，取了最基础的材料：白纸和水彩笔。

　　当询问后，我知道她们要画“蝴蝶”和“花儿”。两位幼儿开始认真的绘画着自己眼中美丽的世界。

　　毕子淇：“我蝴蝶的花纹是波浪线的”。

　　王一涵：“那我就把我的蝴蝶画成蜗牛线的。”

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　　经过两位幼儿精心的设计与创造，美丽的蝴蝶在鲜花上翩翩起舞。

　　师：你们的蝴蝶真漂亮，我们让花蝴蝶飞在我们的教室里好吗？

　　毕子淇：“怎么飞啊？”

　　王一涵：“我们把花蝴蝶剪下来嘛！”

　　毕子淇：“对，我们可以把它贴在窗户上。”

　　孩子们认真的剪着。当她们剪好了，准备贴在窗户上时。

　　师：“这么漂亮的翅膀，如果能够立起来，是不是更像一只飞舞的蝴蝶呢？”

　　师：“你们找找看，有什么东西可以利用呢？”

　　两个孩子在美工区转来转去，寻找着可以利用的废旧材料。她们拿来一些盒子、瓶子在摆弄着。这时，我引导她们只将蝴蝶的身体部分粘在一些物品上，这样蝴蝶的翅膀就会立起来了。两位幼儿开始尝试。毕子淇小朋友将蝴蝶贴在了夹子上，王一涵将蝴蝶贴在了口服液的瓶子上。孩子们看着立刻生动起来的蝴蝶得意极了。

　　接下来，其他的孩子们和老师共同选出了更多可以用的材料来。如：铅笔头、一次性刀叉等。

　　分析：

　　本次活动是在英语教学的延伸活动中展开的，孩子们在充分感受的基础上，伴随着优美的音乐进入了创作的天地。

　　该活动来源于幼儿的生活，体现了《指南)》中倡导的“审美感受与创造并重”的艺术教育观。

　　在绘画蝴蝶的过程中，幼儿已经能够运用装饰画的元素，如圆点、波浪线、折线、蜗牛线等，作品中蕴含了自己设计的意图与构想，成功完成了作品。此时，教师捕捉到了新的教育契机，进一步引导幼儿尝试用不同的形式来展示绘画作品，将平面的作品借助一些材料使之变的立体。引导幼儿围绕目标自主选择可利用的废旧材料，让他们在创作的过程中自主探索与尝试，提升了幼儿的艺术表现力。本次活动通过教师的有效引导使孩子们在宽松的氛围中获得了美的享受，也体验了美术活动带来的乐趣。

　　反思：

　　美术活动要与孩子的生活、环境相联系，注重艺术的感受、表现和创造力的培养。创建互动的有利于孩子自主学习的教学组织形式，活动中教师与幼儿之间相互碰撞、相互启发，焕发出师生的潜能, 使孩子在每一个活动中有所提升。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合道路。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/500808.html

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