活动目标：　　
1、能正确的按数量卡片分类和按数量排序，进一步理解4以内数的实际含义。　　
2、了解小树的生长过程，有初步的逻辑判断能力。　　

活动准备：　　
1、幼儿认识数字1—4，有初步目测4以内数的经验。　　
2、学具：相册模板16个，相应图片16套；教具：相册、照片范例。　　

活动过程：　　
1、导入，引起幼儿兴趣。　　
（1）师：树妈妈给树宝宝拍了许多照片，你们想看吗？　　
师：我们来看看，它都给小树拍了哪些照片。　　
（2）出示小树相片，幼儿感受照片上小树的不同数量和不同的生长阶段。　　
①出示“小芽”的照片。　　
师：这是树宝宝的照片吗？是树宝宝什么时候的照片？　　
师：小的时候它叫什么呢？　　
（引导幼儿说出小芽）　　
师：这是小树在小芽时候的照片，是几个小芽？（目测小芽的数量）　　
②出示“种子”的照片。　　
师：这是树宝宝什么时候的照片？　　
师：它们还是树宝宝很小很小的时候，躺在泥土里的时候的照片。有几颗种子？　　
③出示“大树”的照片。　　
师：这是树宝宝什么时候的照片？　　
师：是几颗大树的照片？　　
④出示“小树苗”的照片。　　
师：那这个是什么时候的照片呢？叫什么？　　
师：是几颗小树苗？　　
⑤幼儿目测其余照片的数量。　　

2、按数量分类整理相册。　　
（1）观察相册，准确认识数字1、2、3、4。　　
师：树宝宝拍了这么多的照片，大树妈妈觉得有点乱，想请我们小朋友把这些照片一起整理到漂亮的小树成长相册里。你们想不想帮助大树妈妈啊？　　
（2）出示数字1—4，理解数物匹配。　　
师：我们帮她整理到这样一个成长相册里。（出示成长相册）　　
师：我们看小树苗有单人照，有双人照（两个小数宝宝的），还有更多小树宝宝的，你们觉得可以用数字来表示么？怎么表示？　　
师：那一颗小树苗可以用几来表示？幼：1。（出示数字1）　　
师：两个小数的合影呢？幼：2。（出示数字2）　　
（同样方法引出数字3）　　
师：4怎么表示，表示几个小树宝宝的合影？幼：4个。（出示数字4）　　
（3）鼓励幼儿找出所有与数字1相同的照片。　　
师：相册里有了1、2、3、4，那后面呢还要插几张相片。就要请你们动脑筋想一想，到底在1后面放哪些树宝宝的照片更合适。　　
师：待会汇给每个小朋友发一张小的成长相册，请你们呢把1后面合适放哪些照片插进去。　　
（幼儿操作）　　
（4）展示幼儿的成长相册。　　
师：请小朋友上来再大相册上摆摆你是怎么排照片的？并且说说你为什么这样排？　　
师：还可以怎么排？你为什么这么排？　　
师：她们谁排的更合适？为什么？　　
（教师根据幼儿的操作情况展示讲解幼儿的成长相册）　　
师：1颗种子、1颗嫩芽、1颗小树苗，1颗大树，那1还可以表示什么呢？（幼儿说一说）　　
师：原来1可以表示许许多多都是1个的物体。　　
（5）请一个幼儿尝试排列数量2.　　
师：她是按照什么顺序放的啊？（出示从小到大的标记）　　

3、幼儿分组操作，教师观察指导。　　
师：大树妈妈觉得你们这样放真好，她很高兴！待会请你轻轻地到前面来把你的成长相册拿回去，先把数字1后面的相册调整好，再把它排完。整理好后把成长相册给客人老师看一看，看看他们会不会满意，如果有需要调整的地方请你再调整一下。　　
（幼儿拿成长相册进行操作，教师观察指导）

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