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在主题背景下的大班家园互动的实践研究

编辑: 天高云淡 关键词: 大班主题教案 来源: 逍遥右脑记忆


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在主题背景下的大班家园互动的实践研究

家园共育是学前的重中之重,也是一个老生常谈的话题,而二期课改中最大的亮点就是家园的互动合作教育!随着时代的发展和素质教育的全面实施,越来越多的人认识到,要提高的素质,光靠幼儿园是难以实现的。《学前教育教育纲要》中指出:“是幼儿园重要的合作伙伴。”如何挖掘家庭教育资源是我们面临的新?

进入大班,与的沟通变得更加融合,家长的主动参与性与支持日益显现,家园的互动合作将更加。在家园工作中,应以尊重、平等、合作的态度争取到家长的理解、支持,进行有效的家园互动,变幼儿园单向宣传为家园双向沟通,使两者之间建立起新型的家园关系,最大限度的发挥家长工作的教育功效,共同促进幼儿的健康成长。为此我园把“在主题背景下的大班家园互动”列为研究的重点。

本指出的“家园互动”包括教师、家长和儿童的相互沟通,家长更多地参与幼儿园的教育,从根本上区别于以前的传统,对于一期课改中的家园互动而言,家长更多的是被动接受教师的,服从于教育;而二期课改中主题背景下的家园互动是一种新型的教育关系:教师、家长、儿童是一个合作的团体,家长、教师、幼儿三者都是主角,共同建立一个和谐的学习环境,儿童的学习不是独立建构的,而是在诸多条件下,主要是在与家长和教师的互动过程中建构的。

过去我们对家园教育的密切合作,只是简单地理解为家长对幼儿园物质材料上的支持,保持与幼儿园教育思想、行为的一致,而并未考虑如何深入挖掘家长教育资源,使家长成为幼儿园主题的参与者和实施者,产生双向的互动,这就成为我们教师工作中的一大难题,是需要我们实践的。从目前家庭教育指导的现状来看,幼儿园大班家长的教育经验日渐丰富,有自身的家教观念,而且年纪较轻,接受新的事物快。她们是有着不同职业、不同专业知识与技能、不同文化内涵的群体,其富有差异性的职业与文化背景本身可以为

教师开展教育提供丰富的内容,并且家长各种形式的参与(、家长沙龙、活动观摩、串门子活动、活动……)能够更深入的了解幼儿,也学会了理解孩子、关注孩子、支持孩子,用自己的情感去孩子,适时鼓励、启发孩子,学会回应孩子,促使幼儿全面的发展。

因此,我们认为:有必要对“主题背景下的大班家园互动”作深入的研究,这个课题是新时代教育的需要,也是家教指导由浅入深的需要,满足了不同层次家长需求的家庭教育指导形式,为家园合作开辟了一条崭新的途径。
本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/534513.html

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