设计意图:
“花开了”、“有蜜蜂呀”……春天到了,幼儿会不断发现自然界的变化,会不断发现一些新奇的事物,幼儿的好奇心越来越强,于是让幼儿寻找大自然中蕴藏的春的秘密,并结合诗歌《春天在我这儿》加深对春天的自然变化的认识,诗歌《春天在我这儿》节奏明快清新、朗朗上口,儿歌采用拟人的手法将春天的勃勃生机展现在幼儿面前,从而激发幼儿观察大自然的兴趣,培养幼儿热爱大自然的美好情感。
活动目标:
理解诗歌内容,感受诗歌语言的趣味性和优美的意境。
理解诗歌中的拟人手法并运用语言表达自己对春天的感
和想象。
活动准备:
幼儿用书、教学挂图
活动过程
引导幼儿谈论春天的兴趣。
教师:
现在是什么季节?你从哪里发现的?
幼儿:春季,小草长出来了,桃花开了,杏花也开了……
你觉得春天是什么样的?
幼儿: 春天里有小草,有花儿,树叶也长出来了,很好玩,我很喜欢春天……
欣赏诗歌朗诵。
教师有感情的朗诵诗歌,幼儿第一遍欣赏。
教师:诗歌的名字叫什么?诗歌描述的春天在哪里?
幼儿:诗歌的名字叫《春天在我这儿》,春天在我这儿。
幼儿第二遍完整欣赏诗歌,教师帮助幼儿理解诗歌内容。
教幼儿学习诗歌。
1.教师出示教学挂图
出示“杨柳树”图
这是什么?她是什么样的?她说春天在哪里?
(杨柳树,她换上了嫩绿的洋装,小声说:春天在我这儿。)
出示“桃花”图
这是什么?她是什么样的?她说春天在哪里?
(桃花,他扑上粉嫩的腮红,抿着小嘴害羞地说:春天在我这儿。)
出示“燕子”图
这是什么?她是什么样的?她说春天在哪里?
(燕子,她飞上蔚蓝的天空,叽叽喳喳地说:春天在我这儿。)
教幼儿学习诗歌。(看图学诗歌)
教师教幼儿朗诵诗歌。
幼儿看图朗诵诗歌。
分组比赛。
(教师利用教学挂图,通过体态语言、语气的变化,重点突出“杨柳、桃花、燕子” 在春天里的姿态,引导幼儿的兴趣。)
结束:春天很美,现在老师带领大家一起去郊游,去看看美丽的春天。师幼一起唱儿歌《郊游》去看春天。
教学反思
通过看看、听听、讲讲相结合的方式使幼儿理解春天存在于大自然中的每一个角落。幼儿会不断发现自然界的变化,会不断发现一些新奇的事物,从而激发了幼儿观察大自然的兴趣
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