活动背景：

　　幼小的孩子可以说个个好奇、好问、好探究。他们生机勃勃，不知疲倦，但幼儿的兴趣也不稳定，不能独自持久地对某一问题进行探究。教师根据科学教育的目标，选择恰当的操作材料，设置有递进层次的操作活动，会使幼儿感到世界的奇妙无穷，教师积极引导幼儿通过亲身经历、探究、实验主动获得相关经验。幼儿是勇于实践的探索者，在他们出现与众不同甚至奇思妙想时，教师更要给予支持和鼓励，培植他们乐于探究和从不同角度看问题的态度和品质。对于幼儿的想法和疑问，教师不要急于给出评价，而是鼓励幼儿通过自己的实践去验证，积极寻找答案，并鼓励幼儿多方位地展开思维，获得解决问题的多种途径、方式和答案。

　　活动目标：

　　1、幼儿积极主动的参与多次操作活动，培养幼儿勇于探究的学习精神。

　　2、幼儿通过操作与观察，了解蛋的构成部分。

　　活动重点：

　　幼儿不畏困难，勇于探究。

　　活动准备：

　　生鸡蛋30只，小碗30只，小勺30只、熟鸡蛋8只

　　活动过程：

　　一、揭示课题，引起幼儿的兴趣

　　师：小朋友，来让我们一起来看看，今天老师为我们小朋友准备了什么？（教师揭开桌布）

　　幼：鸡蛋

　　师：我想请你用你灵敏的眼睛，灵巧的双手，来看一看，摸一摸，这鸡蛋是什么样子的？

　　幼儿操作，得出结论：鸡蛋一头大一头小，是椭圆形的，摸上去冷冷的，硬硬的。上面有些凹凸不平。

　　[评析：第一次操作活动给幼儿预留了很大的探索空间，调动幼儿的多种感官积极参与活动，去发现鸡蛋的外形特征，让幼儿初步掌握，从操作中运用自己的感官进行学习的方法，为以下的操作活动作铺垫。]

　　二、引导幼儿讨论。

　　你认为蛋壳易碎吗？并说出理由。幼儿有两种经验：用手捏，捏不碎——不易碎。重重摔下会碎——易碎

　　教师小结：小朋友在平时生活中，观察得非常仔细，都说出了自己的看法，并且有自己的理由。原来这蛋壳虽然很薄，但因为它是圆形的，能把受到的压力均匀地分散，对蛋起着保护的作用。

　　[评析：通过问题的讨论，幼儿根据以往的生活经验来阐明自己的观点，教师在肯定幼儿回答的同时，对两种答案的产生作出科学的解释，加深了幼儿对蛋壳结构的理解，从而进一步引起幼儿的探索欲望。]

　　三、用问题引起幼儿的探究兴趣。

　　师：鸡蛋里有些什么？你想看一看吗？让我们先来想一些打开鸡蛋的办法。

　　幼：在桌边敲；两蛋互击；在碗边敲……

　　师：好，请你用你想的办法打开一个鸡蛋来看一看。

　　幼儿操作，教师提示：如果你实在打不开，可以向你的朋友请求帮助。

　　[评析：操作过程中，针对幼儿的能力差异，提出可以向同伴请求帮助，使幼儿间形成互助、互学，共同进步的学习环境，增加了幼儿间运用语言进行交往的机会，提高操作活动的成功率。]

　　提问：

　　1、你看到了什么？

　　2、蛋白是怎样的？你想用手来摸一摸吗？让幼儿说出摸到的感觉。

　　集体：伸出你灵活的手指，感受一下X X小朋友说的感受。

　　[评析：鼓励幼儿大胆尝试，勇于探索，养成严谨、务实的科学实验态度。]

　　3、教师巡视：让我看看你的蛋。咦，我发现了一个奇怪的问题，为什么有的小朋友的蛋黄是圆的，有的小朋友的蛋黄不圆呢？

　　请1—2名幼儿回答。

　　师：好，请你和边上的小朋友仔细研究一下。

　　为什么手指一戳蛋黄就变形了呢？

　　幼儿可以随时报告自己的发现。教师用“继续寻找”鼓励幼儿寻找答案。

　　4、师：小朋友，来让我们一起来试试看。老师演示用手指戳破外面的膜，让幼儿观察整个过程，并得出结论：蛋黄的外面有一层薄薄的膜。

　　[评析：利用“有的小朋友的蛋黄是圆的，有的小朋友的蛋黄不圆”这两种情况的出现，引导幼儿在动手操作中运用自己的智慧来解答这一现象，让幼儿的操作学习能力得到进一步的提高。]

　　五、设置障碍，让幼儿继续探索：

　　师：小朋友，在这个鸡蛋里其实还藏着一样东西，来，让我们拿起蛋壳再来找一找。

　　幼儿随时报告寻找结果。

　　师：请你用自己灵活的头脑，灵敏的眼睛，灵巧的双手，把这个小秘密找出来。

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