活动一开始,先告诉孩子们今天要和大蛇来做游戏,他们很感兴趣,在他们的眼中,蛇能盘曲出多种姿态,如果能和奇大无比的蛇一起玩耍,一定会有意想不到的乐趣。活动中请幼儿充分猜想大蛇弯弯会怎样与幼儿玩,引领幼儿进入奇特有趣的情境。尽管这只是一个假设性的情境,幼儿仍然会不可遏制地兴奋、想象,并不断地假设与大蛇一起玩耍的情形。在这样一个情境化过程中,幼儿的心理活动丰富而形象。从而也加深了对蛇身体易变形的特点的了解,孩子们有的说可以和大蛇玩滑滑梯、有的说可以和大蛇玩拍皮球等,没有讲到大蛇可以变化出什么与幼儿一起玩。后经过提示幼儿就想到了可以与幼儿玩开火车的游戏,大蛇也可以变化出很多的图形和数字,还有幼儿自己想到了大蛇可以变成一个爱心。正是由于有了以上的铺垫,所以,今天的语言活动孩子思维活跃,课堂中始终能看到孩子积极参与的场景。
还有我后面还增添了一个游戏环节,紧紧扣住“大蛇会怎样和小朋友玩”这一游戏主线,先引发幼儿去假设可能出现的情形方法不错,幼儿的积极性很高,想出的玩法多种多样,千奇百怪,有的说,蛇会和小朋友比赛爬行;有的说,蛇会缠绕在小朋友的脖子上、身上、脚上玩......使幼儿的想像思维能力得到了充分的发挥.
然后我再以此为问题情境,引导他们倾听,理解故事,效果很好,幼儿对故事内容更感兴趣了,每个孩子都能积极踊跃地回答故事中的有关问题。区角活动时,孩子们还玩兴未尽地捏出了各种造型的曲里拐弯蛇。
再有,教师要有随机调整并生成活动的意识和行动。在活动计划预设以后,在实施过程中,有时往往会碰到一些突发事件,那么,就需要教师根据课堂中孩子的反应,有灵活执行计划的意识,并较合理地调整方案并实施,教师都可以机智地利用好这些教育信息,和孩子一起生成相应的活动并开展。
总之,我觉得,只要我们教师带班前能精心设计半日活动,带班时能用心投入活动,带班后能潜心反思活动,那么,我们的孩子就一定能享受到真正快乐的幼儿园生活,而我们的教师,也会享受到教育的幸福!
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