一、从选材方面
活动的内容非常适合小班幼儿的年龄特点。鸡蛋是孩子们经常看到，也经常吃到的，尤其是农村的孩子，家里基本上都养鸡，生蛋的。但却很少有机会去仔细地观察、了解它。因此，本活动既贴近孩子的实际生活，又能满足他们的需要。小班孩子好奇好动、碰到事情都想亲自探究并主动操作，活动中张老师为孩子创设了轻松愉悦的学习氛围，让孩子们通过探索和游戏的形式，引导孩子们积极主动地参与活动，以及体验动手获得食物的成功和快乐。正如《纲要》中指出，科学教育的内容应该生活化，幼儿的科学探究应从身边的事情出发，引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，有益于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。
二、从活动环节方面
本活动张老师设计了四个环节，围绕主题，紧扣目标。其中我觉得最大的亮点就是第二个环节——尝试操作，大胆探索。在这个环节里，又分成四个小环节，由易到难，步步递进，相辅相成。其第一环节，认识区分三种蛋的外在特征。在投影仪下，让幼儿从颜色和大小的角度来观察三种蛋的不同特点。（鸭蛋最大，鸡蛋小一点，鹌鹑蛋最小；鸭蛋的蛋壳有点白色，鸡蛋的蛋壳有点黄色，鹌鹑蛋的蛋壳上长了很多斑点，好像穿了一件花衣服。）由于鸡蛋、鸭蛋的普遍，孩子们都能认识。但鹌鹑蛋虽然孩子们在幼儿园经常吃，但对其真实的特征并不了解，只知道这么小是鸟蛋。尽管一开始老师一再强调，但效果并不显著。而第二环节的安排很巧妙，师幼通过歌曲对唱的游戏方式，让幼儿在问答中，边游戏边检查谁对谁错，不仅提高了幼儿的兴趣，也进一步巩固了对三种蛋的认识。以至于在第三环节给蛋宝宝分类中，孩子们都能准确无误的把蛋宝宝送到了妈妈那里。这就是合理安排环节所起的效果。在第四环节，认识蛋清和蛋黄。张老师以你们想知道蛋宝宝的里面是什么吗？进一步引发了幼儿的探索兴趣。这是什么？蛋黄。孩子们都能认识。它像什么？一幼儿回答：“像红红的太阳。”这是什么？“水。”“……”“不是，这是蛋白。”一幼儿回答。我觉得在这里，老师在告知这是蛋清时，应追问，那什么时候它是蛋白呢？（让幼儿知道蛋生的时候叫蛋清，熟的时候叫蛋白。）最后，在幼儿剥蛋，和老师一起品尝蛋的环节中，张老师又说：“在和客人老师分享时，你要先说，我剥的是什么蛋。”让幼儿在体验成功和快乐时，又起到了画龙点睛的效果。回归主题。
兴趣一直是幼儿最好的老师。在活动中，根据幼儿的年龄特点，紧紧抓住其兴趣点，设计合理的活动环节，让他们自己去亲身经历、观察、探索，不仅满足了幼儿的好奇心，而且拓展了活动的内容。这也是自己在平时设计科学活动时有待进步的地方。多多学习！
以下调整和修改的策略都是我在设计活动的时候没有想到的，在组织活动的时候没有实施的，所以在集体活动进行的过程中出现了许多问题，谢谢沙老师、吴老师、周老师的指导，对我和我们审议组的老师如何上好这节课提出了宝贵的意见，谢谢！
1．调整座位。
观察鸡蛋的地点和分享交流的地点应该合并成一处，幼儿分组围坐在小桌子旁，方便幼儿观察和交流。
2．细化引导的策略，体现观察的方法。
教师引导幼儿观察鸡蛋的时候应从视觉、触觉、嗅觉等各个方面着手，由表及里，由中心向四周，体现观察、发现的有序性，培养幼儿的观察能力。
总体上由表及里，先观察鸡蛋的外观再打开鸡蛋看鸡蛋的内部。观察打开的鸡蛋的时候也应体现观察的有序性，由中心向外周观察，先看蛋黄(蛋黄里面有许多营养)，再发现蛋黄上的小点(这个小点在孵化的过程中吸收营养，渐渐长大就会变成小鸡)，最后再观察蛋清发现蛋清(蛋清里有水分和营养也是保护小鸡胚胎给胚胎提供营养的)。
“看”，如：孩子说到鸡蛋是圆圆的，那么大家就可以拿起鸡蛋比比、看看，用手指比划一下鸡蛋的轮廓，也方便教师引导孩子进一步发现鸡蛋一头大、一头小的特点，然后教师可以视幼儿的兴趣，渗透一些科学常识如，鸡蛋大的一头里面还储藏着空气，蛋宝宝是有生命的需要氧气来呼吸。
“摸”，如：引导幼儿用摸一摸的方法发现鸡蛋宝宝的外壳很光滑，并用语言来表达，如滑滑的，光滑的，像XXX一样等;同时，摸一摸还能引导幼儿发现蛋壳有一定的硬度能保护鸡蛋，但蛋壳也很脆很容易碎，所以大家要注意保护蛋宝宝，要轻拿轻放。
“闻”，不管是完整的鸡蛋还是打开后的鸡蛋都可以引导孩子闻一闻蛋的气味，并可以帮助幼儿提升：“是的，这就是新鲜的鸡蛋的气味，如果鸡蛋存放的时间太长了就会变质，变质的鸡蛋会发出难闻的气味，就不能吃了。”
3．教师的语言应处处体现科学性、确切性和全面性，用恰如其分地语言帮助幼儿提升和归纳。
比如，孩子说到鸡蛋的颜色的时候，有的说是黄色，有的说是红色，鸡蛋的颜色是一种自然的颜色，老师不能因为不知道该如何准确地形容鸡蛋的颜色而随声附和幼儿，老师应对幼儿的观察进行小结和提升：“是的，鸡蛋外壳的颜色是天然的，有的颜色深一点，有的颜色浅一点，鸡蛋宝宝的外壳很漂亮。”
附：百科知识 “鸡蛋的结构”
鸡蛋的构造，种蛋由蛋壳、蛋壳膜、气室、蛋白、蛋黄、系带、胚胎七个部分组成(如下图)。
活动目标：1、会借助各种材料制造声音，感受自制声音的乐趣。
2、在操作活动中初步感知材料与声音的关系。
重点：借助材料制造声音，制造不同的声音。
难点：感知材料和声音的关系。
准备：各种空瓶子、罐子、盒子，、豆豆、米粒、纸片。
活动过程：
一、 声音的奇妙
1、今天老师带来了两个好朋友，你们看？
2、让我们听听瓶子有没有声音？再听听豆子有没有声音？
3、现在你能想办法使他们发出声音吗？请幼儿说说。
反思：这部分孩子能积极动脑，想了好办法，如把豆子扔在地上也能发出好听的声音，小手拍拍瓶子，把豆子放进瓶子摇一摇等，孩子们思维活跃，且语言表达也清楚。
二、幼儿制造声音。
1、第一次尝试操作验证
1）幼儿自由分组操作，教师观察指导。
2）集合，交流怎样制造声音。
反思：
小班的孩子有很强的模仿能力，于是多数的小朋友都模仿我的示范，都拿着瓶子、盒子把豆子、米放进去，制造声音，不愿意用其他材料来尝试制造出不同的声音。我试着提醒他们去尝试别的材料来制造声音，但效果不是很明显。最后我让他们讲述自己用什么材料，制造出什么声音，但由于我一直想时间抓紧没有给小朋友充分讲述的时间。
分析：
这部分由于我投放的瓶子、盒子较多，如果每组都只有一个，其他孩子没拿到瓶子盒子就会去那其他的材料，这时我再加以启发、引导，那孩子们制造的声音可谓多多了。
2、……你们看老师也找了两个好朋友，（教师出示）他们也发出了好听的声音，你们听
（1）教师出示分别装着豆豆、米粒的铁罐，纸片的铁罐，依次摇动铁罐，让幼儿听辨。（这个声音像什么？并出示给幼儿看。
小结：不同的朋友在一起，发出的声音是不一样的。
2、再次探索操作验证
1）小朋友现在让我们再去找两个不同的好朋友，让他们发出好听的声音，听听他们的声音有些像什么？
2） 幼儿操作，再次制造声音，探索材料与声音的关系。
3）集合，交流怎样制造声音。
……。
分析反思：
这个环节有了第一个的基础，孩子们对制造声音不在是那么陌生，拿着材料就是玩，而后说说自己的发现。制造了什么样的声音，是怎么制造出来的并在同伴前演示。这环节一个是让幼儿能大胆的发言，锻炼了幼儿的观察力及倾听力。可是孩子们对这环节能说出听到声音是不一样的，有的声音是“砰砰的” “扑扑的；有的说这声音 “沙沙沙”“叮当叮当”像下雨”，“像打雷。”敲小铃的声音。这个声音听起来怎么样的孩子们能说出来，但这声音像什么不是想象的怎么好。好旦孩子们知道这些声音不一样原来是材料不同。
整节课下来，孩子对活动的兴趣很浓，活动中也体验到了成功，体验到了快乐。我也和孩子们一起分享了他们的成功。但我发现自己许多方面还做的不足，通过反思会在以后的教学中改正，争取做的更好。如：有的幼儿对所准备的材料很感兴趣而忽略了我对活动的讲解；在活动过程中我也没能关注每个孩子，有个孩子老是说生日吃蛋糕，我没能做出相应的回应，以至使这孩子注意不集中。还有我想在以后的科学活动中，要随时注意观察孩子的兴趣点，结合活动目的有机地在活动中对幼儿进行必要的常规教育，让活动进行的深入、透彻。
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