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　　设计意图：

　　用幼儿的语言去解释相邻数的概念。本节活动是在幼儿已掌握数字1—5 的数序情况，让幼儿了解相邻数的意义，幼儿不但掌握相邻数的基本结构和含义，体现了数学知识相互联系的特点。我们在数学教学过程中，不能人为地、孤立地教幼儿一些零散的知识，而是整体与分散有机结合，让幼儿深入理解数理关系，只有这样，幼儿掌握的数理知识适应性才强，举一反三的推理能力才能得到发展。在游戏中感受与同伴进行数字游戏的快乐。在幼儿理解相邻数的基础上，分步学习。激发幼儿寻找的热情。其实数学知识是有其整体结构和相互联系的，我们人为地割裂知识的有机联系，幼儿获得的是呆板的“死”知识，这种知识的效果很差。于是，我尝试着改变方法。让幼儿在愉快的活动中掌握知识。

　　活动目标：

　　1、能运用5以内相邻数的规律 6、7、8、个数的相邻数。

　　2、初步感知8以内相邻数的等差关系。

　　重点难点：

　　1、运用相邻数的规律进行知识迁移，从而找出6、7、8各数的相邻数。

　　2、初步感知8以内相邻数的等差关系。

　　活动准备：

　　1、梨、苹果、石榴的图片分别为7、8、9张，反面有1-9不同的数字，数字下面有不同的花。

　　2、教师幼儿各一套9以内的数字卡片。

　　3、《找朋友》歌曲磁带。

　　活动流程：

　　一、活动导入

　　1、玩游戏“找邻居”，理解“邻居”词义。

　　——提问：出示“相邻”两个字让孩子认读，并提问孩子这两个字是什么意思？（通过邻居、傍边解释“相邻”的意思）

　　——说说自己的邻居或相邻座位的分别是谁？

　　2、认识相邻数，探索并体验三个相邻数之间的关系。

　　——出示数字卡说：有一组数字卡片看到你们在找邻居那么好玩，他们也想你们帮他们找到自己的好邻居，你们愿意帮忙吗？

　　——引导孩子以中间一个数位参照，先与前面的一个数比，再与后面一个数比。得出结论（比前面的数多1，比后面的数少1）。

　　——启发孩子用刚才学习的方法找出其他数的相邻数谁和谁？

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本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/567466.html

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