案例描述：

　　在一次美术教学活动后，有的孩子画完了，有的孩子还没有画完，这时有些家长来接孩子；我便要求个别孩子将自己的图画画完再走。这时，我就听到几位家长对孩子绘画作品的一些评价与交流。

　　家长一：你的叶子怎么是黑色的？真难看。

　　家长二：你看，别人画的多好看。

　　家长三：你画的这么好，这是老师画的吧！

　　家长四：你这是画的什么呀？真难看。

　　案例分析：

　　从家长们的对话中可以看出，这些家长缺乏对幼儿美术作品的欣赏能力，不了解不同年龄段幼儿的绘画能力，不能够用孩子的眼光去看待孩子眼中的世界，家长始终用一种无法信任、否定的语言来评价孩子的作品，去扼杀孩子对绘画的兴趣和积极性，在很大程度上，使孩子们那颗充满天真、烂漫的心灵会受到打击，使孩子们一点一点地失去创造、失去想象、失去童年的快乐。

　　针对上述案例，“捕捉”是一个优秀教师了不起的本领，根据家长的交流与谈话，我便问：“你们知道孩子为什么会画出黑色的叶子吗？还有五颜六色的叶子？你了解孩子画中的含义吗？”这一串的问题，家长就一下子愣住了，我便立刻说：孩子的画有孩子的想法和道理，作为家长首先要肯定孩子的作品，与孩子共同来欣赏作品，要尽量以孩子的眼光去观察、了解孩子的作品，欣赏孩子的作品，让孩子从中感到一种满足和自信，增强孩子学习绘画的兴趣，通过绘画活动，使孩子的身心得到健康和谐的发展。其次，家长要能适时地进入孩子的心灵，理解孩子瞬间的心理感受，打开了孩子奇异的思维，让孩子的情感与思想尽情地展现与表达，不论画成什么样子，我们都要尝试着用儿童的眼光去看待孩子的作品，不要用“好看”与“难看”两个简单的词来判断的。

　　在我们新的教育观的具体体现中，有了老师的理解和鼓励，孩子的智力才能得到充分发挥，转变教育观念就得从这类小事做起，素质教育就是在这样点点滴滴的捕捉中开始萌生和发展的。“捕捉”在教师和幼儿之间是很重要，作为教师，我们不仅担负着教育好幼儿的责任，同时还担负着做好家长工作的责任，不断提升家长的素质，共同达到家园教育的一致协调。

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