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本活动有别于传统意义的“上健康课”，更注重各领域间的相互融合。活动中的身体不但得到运动，而且语言、创造能力、社会性均得到很好的发展。《纲要》指出“ 提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造。”活动中我注意让幼儿自主选择，主动探究，以一个引导者、支持者的角色参与其中，使活动的重难点“幼儿自主搬运方法，并尝试相互合作，体验劳动的快乐。”得以突破。

在本次活动中我能及时捕捉幼儿的点，引导幼儿积极投入到活动中去，做一名成功的支持者、合作者、引导者。通过启发提问法、操作法、展示法等法的运用，使幼儿积极地参与活动，大胆建构，不仅掌握了技能技巧而且中体验到快乐。尤其活动的最后“评价环节”，通过幼儿间的互补学习的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本” 的理念。

美中不足的是：事先我对活动材料的准备有些不足，幼儿在选取时带有一定的局限性，一些同时争抢一种材料。另外，辅助材料如捆绑的绳子、装饰用的彩纸等，在投放时也较少，不够分散，没有照顾整体。我将在以后的活动中，汲取教训，及时关注幼儿的表现，适当调整教学方式，使幼儿能在原有基础上有很大程度的提高。
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/574020.html

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