一、生成记录

　　孩子们吃水果时，有好几个孩子在把玩着苹果中的核，没有把这些核扔掉。有的孩子还悄悄地把苹果籽一粒粒收起来，互相比着谁的多。看到这些，我发现了孩子对种子的兴趣和探索欲望。我问：“喜不喜欢这些苹果种子？知道它有什么秘密吗？”孩子们听了问题，反应一下子热烈起来，七嘴巴舌地议论着。“种子”的开放性活动在孩子们讨论和探索中拉开了序幕。

　　此主题的价值：种子来源于大地、自然，是很好的教育利用自然资源。幼儿可以通过寻找种子，对种子的种类、形状、颜色、构成、利用有认识，幼儿自己进行种植记录来了解种子的生长过程，从而和春天加以联系，知道春天是播种的季节，了解种子的传播方式，给人们带来的好处和它的利用价值。整个活动可以使幼儿有更广阔的探索空间，探索自然界的奥秘。

　　二、预设的网络图：略

　　三、总目标：

　　1、健康，幼儿在活动中能与教师建立良好的师生、同伴关系，心情愉快，对集体形成安全感、信赖感。

　　2、语言，能够有条理地讲述自己的发现和和想法，通过自由交谈，积累经验，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。

　　3、社会，幼儿在活动中乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。能主动地参与各项活动，有自信心。

　　4、科学。能运用各种感官，动手动脑，探究问题，爱护植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源。

　　5、艺术，能用自己喜欢的方式表现活动内容，并能及时发现环境、生活和艺术中的美。

　　四、活动过程：

　　活动一：

　　内容：种子是什么样的？

　　步骤：

　　（一）、各种各样的种子

　　1、收集种子（个别活动和家园整合）

　　2、观察记录种子的秘密：构成、种类、形状、颜色等。（个别和分组）

　　3、谈谈苹果种子、给苹果种子拍照（集体活动）

　　4、给种子宝宝找家（集体活动）

　　5、香蕉种子、菠萝种子是怎样的。

　　6、最大的种子：椰子、葫芦、木瓜。

　　（二）、春天和种子的关系

　　1、认识春天（个别和集体）

　　2、春天和种子的关系（个别、集体和分组）

　　（和父母一起收集资料：VCD、电视、图书、上网等）

　　观察记录一：谈谈苹果种子

　　1、幼儿的行为表现：

　　孩子们把苹果种子收集起来，拿着种子议论着，严茗说：“我发现苹果的籽一头尖，一头圆，像小水滴。”许月说：“苹果种子不能吃，是硬的。”沈晓荷说：“我们不吃苹果时，就看不到籽。”说：“苹果籽在中间”。……孩子们观察的非常仔细，我鼓励他们说：“嘿，真象一个个小科学家。”吴郁凯接着我的话说：“做科学家要用显微镜来看的。”这个想法真好，孩子们立刻被这个主意吸引了。于是我们一起把这些种子带到了资料室。在资料室孩子们不但找到了显微镜，还找到了放大镜、哈哈镜、三棱镜、小圆镜，孩子们争着用这些镜子来观察苹果的种子，又有了很多新发现。伍凡说：“我用放大镜看种子，发现苹果种子是有点红色的，而且变的很大。”榭晟皓说：“我在显微镜下看到种子，发现每一棵种子都不一样。”还有几个小朋友则看到哈哈镜和三棱镜下的苹果种子哈哈大笑。

　　过足了科学家瘾，孩子们又在资料室寻找起来，吴忻宜指着一本书上大声嚷起来：“快来看，这儿还有绿豆和西瓜种子呢！”一个个小脑袋都好奇地探了过来，这下子又有研究对象了，孩子们又拿起镜子观察起来。

　　2、分析效果：

　　教师在仔细地观察中可以了解到孩子对种子的兴趣和继续探索的欲望。孩子们的想象力十分丰富，教师一句赞扬的话在孩子们的心目中引起了无数遐想，而驾驶不失时机地抓住了孩子的想象，提供了值得探索、材料充分的场所，刺激了幼儿的探索欲望，使活动自然地进入了第一高潮阶段。正是因为孩子们对苹果种子有了充分的了解和仔细的观察，才使苹果种子的语言表达形式如此丰富、生动。体现了孩子们眼中的种子形象.

　　活动二：

　　内容：种子怎样发芽的？

　　步骤：一、实验（种子发芽：师生共同进行）

　　二、种植活动（幼儿和家长共同种植）

　　1、回家和父母种植种子。

　　2、带到幼儿园自己管理

　　3、做好观察记录。

　　4、对种子发芽情况进行讨论如枯萎的、长高的、不发芽的。

　　5、请种花的叔叔来种植传授经验

　　三、种子大力士（听故事、编故事）集体活动。

　　四、创编诗歌（嫩芽）集体活动

　　观察记录二：种子发芽了

　　1、幼儿的行为表现：

　　孩子们的种子陆续发芽了，然而并不是每个孩子的种子发芽情况都很好，出现了一系列的问题。的黄豆种子烂掉了。的绿豆宝宝干枯了。有的孩子的种子发芽很长，有的却很短，有的高兴，也有的孩子在体验着失败，针对这一现象，我们又进行了讨论，张子奕说：“可能因为我们浇水太多，”颜如玉说：“也许浇水太少，它就干枯了。”洋洋说：“也许它们想生活在田里吧！”……

　　2、分析策略：

　　在发芽的观察和实验中孩子们体验着成功和失败，我没有把答案和自己的经验告诉影响幼儿，而是注意观察、鼓励幼儿不断发现，去尝试失败的原因并纠正自己的错误，让孩子在失败中成长。

　　我还引导孩子回家和父母一起去寻找答案，找到以后在共同商讨。

　　最后，我们还请来了负责幼儿园花草种植的老爷爷，请他帮助我们，并且亲自带小朋友去看种的花草，孩子们在老爷爷的传授经验中懂得了种植的很多道理，有的要求从新再种，我当然答应了。我知道教师充分利用家长、幼儿园现有的资源，扩大了教育者的范围，和孩子们一起探索，使活动进一步的深入。

　　观察记录二：

　　儿表现行为分析回音策略

　　小朋友将自己种的种子放置在自然角，贴上自己画的标签，每天浇点水，小心照料。过了一段时间，种子露出嫩芽，孩子们产生了很大的兴趣。孩子们惊喜地发现豆豆破土而出长出二片豆瓣芽，上面还顶着豆豆的壳；菜籽却长出二片嫩绿的叶子；香瓜子顶着瓜子壳茁壮地长高了，孩子们围在一起边看边议论着。

　　小朋友看到香瓜子壳象一顶皇冠顶在芽芽的头上，特别好奇，伸手就将瓜子壳摘去，由于用力，瓜子芽断了。东东看见黑豆的壳顶在豆芽瓣上，随手将豆壳拿掉，豆瓣芽断了。小朋友看到芽芽顶着它的外壳觉得又好奇又好玩，也情不自禁地伸手去碰碰，可是哪知道这些是不能碰的，如过芽断了，这棵豆豆、向日葵就回枯死的。

　　1、根据孩子的好奇，就引导孩子天天照顾“种子”，观察它们的生长过程，并作好观察记录

　　2、观察那棵香瓜子和黑豆断了芽芽后，过了一段时间有什么变化？通过观察后感知断了芽的种子会枯萎，最后死掉。

　　3、戴着瓜子壳和豆壳的种子长大后，种子上的壳是怎么脱落的？

　　4、种子长叶子后，它们的叶子是怎样的，有什么不同？

　　5、种子发芽的过程都一样吗？有哪些不同

　　活动三：

　　内容：种子的利用

　　步骤：1、继续收集种子和种子食品（个别、家长）

　　2、种子贴画（集体和个别）

　　幼儿在区域活动中进行种子贴画的游戏，并把贴画作为环境布置在墙上。

　　3、种子食品品尝会（集体）

　　幼儿回家寻找各种种子食品并带到幼儿园大家品尝。

　　观察记录一：

　　幼儿表现行为分析回音策略

　　幼儿对收集的种子很感兴趣，围在一起观察议论种子的名称、形状，比较颜色、大小，说出种子的果实叫什么名称等。但是对种子的归类却遇到了一些困难。

　　在操作中将形状相同的种子归为一类，如圆形一类、瓜子形一类；有的按颜色归为一类等。幼儿由于年龄较小，缺乏生活经验，所以局限于种子的按种子的形状归类，范围较狭窄。

　　老师采用种子与果实对应的方法启发幼儿，然后根据果实的属性进行分类：

　　1、水果类

　　2、豆类

　　3、蔬菜类

　　4、粮食类

　　经过提示后，幼儿茅塞顿开，归类得较好。

　　活动四：

　　内容：种子是怎样长成的？

　　步骤：一、开花和结果：

　　1、通过故事和观察了解。

　　2、和家长找答案收集资料来了解。

　　3、欣赏录象：花

　　二、传播方式：

　　1、蒲公英和风姑娘。

　　2、蝴蝶和种子。

　　3、水谋。

　　三、种子博览会。

　　1、请父母参观。

　　2、请中一班小朋友参观品尝种子。

　　五、活动反思：

　　在活动中，在教师的支持和参与下，幼儿对《种子》这个自然学科进行了较深入的探索。

　　在活动中，幼儿凭借已有的经验自觉地收集材料，从收集材料的过程中又积累了相当多的知识和经验，使自身的能力得到锻炼，知识面更宽更丰富，对问题的反应也更加明锐，形成一个良好循环。

　　而教师做得更多的便是帮助幼儿收集更多更丰富的资料，满足幼儿深入探索的需要。同时，教师以极高的热情参与活动，欣赏活动，推动了活动的发展。

　　另外，家长在以前数个活动中已经积累了经验，改变了观念。他们也以极高的热情支持着幼儿，使幼儿收集资料更便利。

　　社会、家庭、自然界都成了幼儿学习的信息源和赞赏者、支持者，在《神气的种子》活动中，我更深入地领会了幼儿的潜力是无限的这句话。

　　活动后网络图：略

　　六、家长反馈：

　　略

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/582820.html

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