背景介绍：

　　雨后的校园清新而美丽，小草格外的翠绿，连墙砖也被雨水洗的白亮，晨间运动后，排着整齐的队伍准备回教室时，队伍忽然停了下来，很多小朋友都在弯腰看着什么。我拨开人群发现了草地上和墙砖上有几只很小的蜗牛，大家围着，讨论着，有的孩子说：“你们看，贝壳就是小蜗牛的房子，它就住在里面。”有的孩子说： “你看那只蜗牛的贝壳真小，下雨了，也没有地方躲雨呀…..看到孩子们这么钟爱小蜗牛，还真情流露出对小蜗牛的关心，结合主题活动，我开展了一次美术集体活动。

　　作品欣赏：

　　作品一

　　作品二

　　作品三

　　作品四

　　作品五

　　作品六

　　作品分析：

　　通过陈列的作品我们能看到孩子们都愿意用小画笔来表现蜗牛美丽的“家”，蜗牛和朋友一起游戏的快乐画面，也能感受到孩子们绘画时候的愉悦情感。

　　一、 从线的造型上看

　　● 线的形状的使用

　　以上的几幅作品，都能用熟练、流畅的直线、曲线和正确的圆形、三角形、半圆形来表现事物，并把它们有机地组合起来，表示蜗牛的整体形象和背景图画，他们都是有些弯曲的双线条组成蜗牛的身体，而在身体上面紧密的连接着他们的或是圆形或是螺旋形或是三角形的贝壳。在装饰画面上，也是选择了锯齿形的草地和直线来装饰画面背景。

　　● 结构特征的把握

　　作品三能够表现出蜗牛的基本部分，有软软的身体，像小山一样的外壳，但是，它对蜗牛的主要特征还是没有把握好，我们能看到他所有的小蜗牛都是没有触角的，小蜗牛好像少了一些生气。另外的几幅作品，都能用很多细节来准确地表现蜗牛的特征，白软的身体，形态各异的贝壳，身体结构合理紧凑，各部分之间关系基本正确，让人看起来，蜗牛的形象活灵活现。

　　● 造型的创造性

　　从蜗牛的头部动态上看，我们能看到有的是正面向我们微笑的蜗牛，有的是侧面认真爬行的蜗牛。从贝壳的纹饰上看，小作者都把他们已有的装饰经验运用出来，体现独立的创造性，但是很多幼儿对蜗牛贝壳造型的把握模仿的痕迹还是很明显，多数幼儿表现的都是圆形和螺旋形的贝壳，只有作品三在造型上做了改变。

　　二、从色彩的使用上看

　　● 色彩的丰富性

　　孩子们都能按照心中的美好想象为小蜗牛建构一个美丽的家。作品三中画面的颜色种类比较少，用了5种颜色，变现整体的画面，所有的蜗牛贝壳他都选择了灰色，可能这就是他心目中对蜗牛贝壳固有颜色的再现，空白的地方没有进行装饰，整个画面看起来有些单调。作品一和作品六中，画面选择颜色种类较多，画面颜色鲜艳，但是“主角“不明显。作品二和作品四，选择颜色种类多，画面颜色鲜艳，能有主调地表现蜗牛是主角的绘画主题。

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