背景描述：

　　秋天里有许多昆虫，在户外活动时，孩子们喜欢去寻找，他们边找边议论着。在个别化活动室里，我引导孩子们仔细观察瓢虫的形状、身上的斑点，还整理了一些有关瓢虫的资料，和孩子们共同探索瓢虫。通过一些类的资料收集，孩子们知道了瓢虫家族中种类繁多，有益虫与害虫，主要看它们的身上的点子。瓢虫身上的点就称为“星”，有几个小黑点就叫做几星瓢虫。其中七星瓢虫和十三星瓢虫是益虫，他们专吃危害农作物的蚜虫。有了这些知识之后，孩子们都兴致勃勃地开始尝试用蜡笔来画瓢虫，最后由老师用深绿和淡绿的颜料相间地刷上去作为背景。

　　作品展示：

第一组

第二组

第三组

　　作品分析：

　　在造型上，孩子们基本上已经会用图形取代线条。运用圆形、半圆形和线条来进行组合，关注部分与整体的关系，使图像完整。能够关注和表现出瓢虫的细节，运用图像取代符号。第一组的第二幅画中，瓢虫具有动态感，头的方向各有不同。

　　在色彩上，孩子们会选择与瓢虫相似的红色、橙色来给身体涂色。大部分幼儿能够有控制地涂色，力度均匀。很少看到有大的空白处，比起小班来进步不少了。

　　在构图上，大部分幼儿会有目的地确定图像的位置，画较大的物体在画面的中央。散点式的表现多个图像的大小关系，使画面丰满。第三组的第二幅画，孩子在画面的各个角落都画了瓢虫，画得比较密集，大大小小在一起，有的头朝上，有的头朝下，有的头朝旁边，像在跳舞一样，虽有了动感，但是布局很乱，瓢虫画得比较马虎了，点子也少了，有的瓢虫只有一个点点。第三组的第一幅画，孩子在画第一个瓢虫时画得比较细致，后面的几个瓢虫画得比较马虎了，点子也少了一些。第一组的幼儿只画3个瓢虫，画得比较整齐，像排队一样，孩子在画的时候更多关注的是一个一个独立的瓢虫。他们的重点是在造型和涂色上。第二组幼儿是先画3个主要的瓢虫，等画好了找有空的地方再画几个小瓢虫。第二、第三组幼儿享受画瓢虫的过程而忽略了画面的整体布局。

　　统看全班幼儿的作品，我们不难发现，大部分幼儿他们画画的兴趣点是画画的主体对象，比如瓢虫，对于作品的整体布局缺乏实现的思考，导致画面或太呆板或太拥挤，缺少整体的美感。相比较画面的整体构图，幼儿更关注的是我画得瓢虫漂亮不漂亮。因此，我们老师在今后的美术欣赏活动中，引导幼儿多关注一下，整个画面的整体布局。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/606073.html

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