数学活动开始了，我想让小朋友运用多种感官去感知6以内的数量，我就与幼儿一起做铃声与拍手声的游戏。我就说：“小朋友，请你们仔细听好了，老师的打了几下铃，你们就拍几下小手，你们可要仔细听好了。”于是我作打铃状，幼儿没有听好铃声就拍起了小手。我连忙制止孩子别拍手，一定要听好铃声再来拍手，于是我和幼儿再来一次游戏，这次孩子是急忙抢嘴巴“是5 下，是6下……”还是没有按照我的要求来完成这个游戏。于是我再一次强调一定先听清铃声，看到老师的铃放了下去，说明铃声已经结束，你们就可以根据我打的铃声，你们用拍手声表示老师打了几下铃声，这一次孩子们总算完成了活动要求。（分析；这个游戏我想让孩子初步用耳朵听和拍手来感知6以内的数量，培养孩子用多种感官去感知6 以内的数量，为后面的活动做准备。这个游戏做的有点累，还浪费了好多活动的时间，我应在上课前就教会孩子这个游戏，毕竟孩子还小，才刚上中班跟小班差不多。用多种感官去感知6以内的数量，也是体现了孩子的学习方法要多元化。）

经过开始的几经磨练，在孩子感知动物出场时，也就是情景故事讲述中，孩子们能根据动物的叫声和目测动物时非常顺利，特别是在听动物的叫声时就非常认真和仔细。（分析：运用一个故事的情景，将我们要学习的内容串起来，给孩子一个完整的活动,，同是也能激发孩子学习的兴趣和积极性）我在动物出场时，是从少到多逐步增加动物的数量，让幼儿逐步感知6 以内的数量。先是听三只猫的叫声，再是4只出示小鸡，最后是5只小兔的呈现……（分析：我是尽量让幼儿感知从小到大的数字，潜移默化给幼儿一种排序的概念，为以后幼儿的学习数字数量的排序做了铺垫。幼儿学习数学为的是学会在生活中的运用，同时我们要知道每个教学环节的目的。）我让幼儿用眼睛看，耳朵听等多种感官去感知6 以内的数量，然后又集体幼儿来点数验证，每一次点数后让幼儿说出总数并找相应的数字来匹配。我在数字与数量匹配时，我让孩子自己去找数字;
我有意识找错数字让孩子给我纠正，较深孩子的印象。（分析：我让孩子自己来找相应的数字，是想看看孩子是不是真正掌握数字与数量的相匹配，如发现有错误，我们还可以进行纠正，为孩子后面的集体操作做好准备。而且每一用数字匹配的方式要多样化，这样能保持孩子参与的积极性。）

在第三环节我用游戏的方法让幼儿去巩固感知6 以内的数量。在每个篮子上贴有数字，然后请幼儿根据篮子上的数字区采相应数量的蘑菇。这一步我先请两个幼儿上来尝试，再请集体幼儿一起操作。（分析：请两个幼儿先尝试，一是起到示范的作用，而是发现问题及时纠正，因为孩子个体是存在一定差异的。）幼儿操作后幼儿两两结伴数数检查等方法来验证幼儿的操作结果，教师也要有一定的慧眼务观察孩子的动向，特别是能力弱的幼儿。（分析：集体验证避免了孩子多教师一下子验证不过来的弊端，也可以让能力请的幼儿去帮助能力弱的孩子。结果孩子的操作结果令人满意，孩子基本上都是对的，有几个错的，我还是请他在集体面前再一次采蘑菇，也让他体验成功的喜悦）

最后让孩子慢慢的，将满满的一篮蘑菇给小兔家送过去，孩子们老师创设的亲环境中玩的很开心。（分析：前后呼应，孩子们在宽松的氛围里玩得很开心，学的也很快乐。可惜，我没有配音乐，如果有音乐的加入孩子会更快乐。）
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/638658.html

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