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案例:自主阅读该如何开展呢

编辑: 路逍遥 关键词: 幼儿园绘本教学 来源: 逍遥右脑记忆


背景:每周四是我班去阅览室阅读时间,孩子们选择自己喜欢的绘本,自主阅读,老师只是简单提醒孩子一些看书的常规。

事件记录与思考
记录:

宝宝兴奋的在阅览室搜索着,很快走到一本绘本前站定,并且拿好了开始翻阅起来。

他拿到的是《鼠小弟鼠小弟》,只听他很快读着:“小鼠弟小鼠弟”。我纠正他:“鼠小弟鼠小弟”他哦了一下,翻看第一页,看了下图后又翻到第二页,“哈哈哈……”他嘴里说着,他是认字的?因为纸上正是出现了这些字,我等着他继续读时,他又翻过一页,又开始读起来:“你瞧,我比你重多啦!”还真的认字啊,接着,他很快翻阅了下面的书页,一边翻页,一边很快读着:“哈哈哈,才那么一点啊!”“你瞧,我比你重多啦!”

在读到“鼠小弟鼠小弟,你来试试”那页时,他明显停顿了下,接着很快读出了“鼠小弟鼠小弟你来试试。”

半分钟不到,他把书看完,递到我的面前。
思考:

宝宝认字的技能还挺高,他不需要指着文字一字字的念,而是用眼光一瞥就能读出,应该不是一两年之内的事情了。之所以读成“小鼠弟”可能和他的年龄特点有关,这个阶段的孩子缺乏空间概念,有些前后混淆,以致把文字的前后顺序搞错了。

宝宝在半分钟内将绘本读完看完,说明他只关注了文字,而忽视了图片,这恰恰就是因为他的认字使他过早失去了对画面的关注。

松居直说过:“不光对幼儿,对于所有孩子来说,图画书不是用来读的书,它是请别人读,而他们用耳朵接受语言的书。”在家庭阅读中,家长过分关注了孩子对文字的认识,使宝宝过早的接触了,而使孩子丧失了其他方面的能力,有些遗憾。”

其实这样的误区在家庭教育中普遍存在,该如何提高亲子阅读的质量的确值得探讨。“家长,特别是母亲们,却辅导孩子尽早地独立读书,教他们早识字,早读书。对此我不赞同。把许许多多事情用自己的语言告诉孩子,这是作为人必不可少的最重要的行为,是做父母的最大的义务。放弃这种宝贵的机会是愚蠢的。”(松居直《我的图画书论》)那么我们的自主阅读该如何开展呢?

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