一、教材情况分析：

　　机器人是幼儿比较感兴趣的玩具，在幼儿园和家里，小朋友都能接触到各种各样不同的机器人，因此幼儿的感性经验比较丰富，从机器人奇特的外形和它神奇的功能上看，它带给幼儿的想象空间是很宽广的。所以我们可以让幼儿在活动中展开想象的翅膀，激发他们的创新灵感。5——6岁幼儿又具有好动、好奇，能大胆创新的特点，为了达到这个目标和满足他们的年龄特点，我们认为可以在幼儿的创作中提供各种各样的材料和工具，让幼儿大胆制作，以帮助他们实现自己的奇思，所以我认为这个题材的选择很适合大班幼儿教学。

　　二、活动目标：

　　1，知识目标：引导幼儿从不同角度去想象机器人，激发幼儿的创新意识。

　　2，技能目标：通过各种绘画形式让幼儿大胆地表现，培养他们的合作能力。

　　3，情感目标：培养幼儿对活动的兴趣，感受创作的乐趣。

　　根据大班美术教育目标的要求和幼儿的年龄特征及纲要的精神，

　　（学习应是快乐的，孩子主动参与的，因此我制订了以上的目标。）

　　三、教学准备：

　　1，经验准备：课前玩过各种机器人，对它的功能和造型很了解，能根据外形和特征进行分类。

　　2，材料准备：纸工材料：各种各样的纸盒、瓶子及废旧材料、剪刀、双面胶、蜡光纸。作画工具：油画棒、勾线笔、色卡纸、毛笔。建构材料：各种各样的插塑。泥工材料：各色橡皮泥及制作工具。

　　3，环境准备：在活动前和小朋友及家长共同收集有关机器人方面的资料——图片、模型、玩具、录像等。并和小朋友共同来布置活动室。

　　四、教学过程：

　　（一）环境互动，引发兴趣。

　　在具有科幻特点的音乐《神奇之旅》的音乐声中，孩子们自由慢步在布置好的环境中。让孩子们与环境对话，调动自己在前一阵子活动中的经验。（可以自由交流，可以提出自己的疑问，也可以发表自己的新发现。）（这一环节我用了环境暗示法，一方面使幼儿回忆前几个活动的内容，另一方面为下面的交流提供丰富的直观形象。）

　　（二）交流表达，整合经验。

　　引导幼儿将过去对机器人的经验，以及刚才的所见所闻，从外形和功能上提取与整合。

　　提问1：小朋友，我们刚才和各种各样的机器人交了朋友。现在让我们来谈谈你所知道的机器人是什么样的呢？

　　提问2：你觉得它像什么？

　　引导幼儿从外形上进行想象，例如：多个手臂的机器人象蜘蛛，很细小的就象小蚊子，圆圆背的就象在地上爬的甲虫等等。（幼儿可以身体语言来表现）

　　提问

　　3：为什么科学家和发明者要设计不同的机器人呢？它能做哪些事呢？

　　（这一环节我用了讨论、表演法，幼儿的积极性被充分调动起来了，）

　　（三）启发想象，大胆构思。

　　〈纲要〉中指出：活动应提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术表现形式大胆表达自己的情感、理解和想法，尊重每个幼儿的想法和创造。因此在这个环节上，我启发幼儿大胆想象和创造，调动幼儿活动的积极性。

　　提问：如果你是设计师，你想设计什么样的机器人

　　（四）自由选择，创造表现。

　　教师的导入语：今天，我们就来用各种各样的方法，把你想的机器人创造出来。

　　幼儿分组操作，自主结合。可以是几人一组，也能是一人一组。材料也自选，在操作的过程中遇到困难，教师发现问题，可以引导幼儿通过协商、想办法来解决问题。

　　在辅导的过程中，教师还应关注幼儿的不同表现，并给予适当的引导和帮助

　　（这一环节的实施我运用了实践操作法，充分体现了自主的原则，让幼儿大胆地去创新，真正实现了人人参与，个个动手，幼儿成了活动的主人，教师是引导者。）

　　（五）展示作品，欣赏评价。

　　请小朋友把自己创作的作品摆放到活动室的周围

　　提示语：小朋友，现在你们可以互相参观一下，然后和好朋友你做的机器人。

　　提问1：小朋友，你觉得哪些机器人做得很棒？为什么？

　　提问2：你最喜欢哪个机器人？为什么？

　　教师对幼儿的互评给予一定的肯定，并鼓励幼儿大胆创新。

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