因为《好》是一次小班科学活动，所以在看之前金组长提了两个问题；（1）活动的材料准备是否充足，是否有效？（2）幼儿操作活动前教师的要求是否明确？带着这两个问题大家各抒己见，细化每一个环节，给了我很多好的建议和方法。
而对于科学活动，幼儿操作是很关键的一环节，如何收放自如是一个大问题。因为幼儿的操作一定会有个体差异，所以势必会产生幼儿操作的时间差（第一个完成的幼儿和最后完成的幼儿）那么对于动作快的幼儿教师在操作前一定要提清楚要求，让他知道我接下来要做什么而不是无所事事。之后我们又一起看了应彩云老师上的《好》的视频。在对比中发现问题，取长补短。特别关注了应老师在幼儿操作之前的要求说明和如何吸引幼儿操作完毕后回到前面的座位上坐好。名师的课堂让我明白教师要指示明确，适时引导，关注细节，才能让幼儿在科学活动中有兴趣的发现，有效的探索。
第一次从影像中看到自己上课的样子，从电脑里传出自己的声音一下还转不过神来。感谢我们小班教研组提供了这次机会，在研讨的氛围中，让我能够更清晰的知道自己在课堂中还存在的问题与不足，也让我对幼儿园的科学活动有了新的认识：科学是严谨的，而幼儿的科学活动既充满科学的探索精神又不同于成人所理解的科学。作为教师，作为组织者，在每一次的科学活动中都先问问自己：如何在具体的生活经验中帮助幼儿构建自己的科学认知！
细节描写：“小朋友你们见过车吗?都见过什么样的车啊?”“你见过的车都是有几个轮子的?”我以提问的方式导入活动，孩子们回答较多的是“汽车”，“电瓶车”，还有孩子回答了“警车”、“公交车”等，在回答车的轮子时，电瓶车有两个轮子孩子们基本都能回答正确，但是对于汽车，一些孩子也会伸出两个手指说是两个，有些孩子会说是四个，借着孩子们的回答，我出示相应图片，请幼儿数数，在数与说的过称中孩子们都知道了汽车是四个轮子的。在两个轮子的回答中，孩子们回答的有“摩托车”，“电瓶车”，到后来才有一个孩子回答到了有“自行车”，而三个轮子的回答中也有孩子回答的是“电瓶车”。与幼儿的谈话结束后，我出示一个、两个、三个、四个、许多轮子相应的车的图片，观察和了解这些车，知道这些车的轮子数量，最后以一问一答的方式学念儿歌。
理论分析：
幼儿对轮子存在着比较浓厚的兴趣，轮子在生活中也是比较常见的。所以活动一开始我以谈话的形式展开，让幼儿说说自己知道的车来激发幼儿的活动兴趣与说的欲望，同时说说见过的车有几个轮子来导入活动内容。孩子们的回答比较贴合自身的生活经验，在生活中，孩子们接触比较多的就是电动车、汽车和公交车，因为这是家长接送孩子的主要交通工具。而自行车孩子们可能自身接触的不是很多，所以一时没有联想到，但是一旦说起孩子都是知道的。个别孩子还能根据自己知道的进行讲述，对于小班的孩子来说，孩子的回答还是比较令人满意的。在说说车子的轮胎时，孩子们对于两个轮胎的感知比较好，对于四个轮胎就有点混乱的感觉，所以这个活动的重点也是让幼儿通过数轮胎感知4以内的数量。活动中，我结合了相应的图片一起来数数说说来达到这一目的。在学念儿歌的过程中，孩子对于轮胎的数量有了一个较好的感知，但是还是会受自身经验的影响，如“两个轮子什么车?”时，一些孩子第一反应与回答是电瓶车，三个轮子什么车时也会回答电瓶车，因为现实生活中的很多三轮车都是电动三轮车。面对这些情况，我通过反复问答，互换角色问答的形式让幼儿学念理解儿歌。
以下调整和修改的策略都是我在设计活动的时候没有想到的，在组织活动的时候没有实施的，所以在集体活动进行的过程中出现了许多问题，谢谢沙老师、吴老师、周老师的指导，对我和我们审议组的老师如何上好这节课提出了宝贵的意见，谢谢！
1．调整座位。
观察鸡蛋的地点和分享交流的地点应该合并成一处，幼儿分组围坐在小桌子旁，方便幼儿观察和交流。
2．细化引导的策略，体现观察的方法。
教师引导幼儿观察鸡蛋的时候应从视觉、触觉、嗅觉等各个方面着手，由表及里，由中心向四周，体现观察、发现的有序性，培养幼儿的观察能力。
总体上由表及里，先观察鸡蛋的外观再打开鸡蛋看鸡蛋的内部。观察打开的鸡蛋的时候也应体现观察的有序性，由中心向外周观察，先看蛋黄(蛋黄里面有许多营养)，再发现蛋黄上的小点(这个小点在孵化的过程中吸收营养，渐渐长大就会变成小鸡)，最后再观察蛋清发现蛋清(蛋清里有水分和营养也是保护小鸡胚胎给胚胎提供营养的)。
“看”，如：孩子说到鸡蛋是圆圆的，那么大家就可以拿起鸡蛋比比、看看，用手指比划一下鸡蛋的轮廓，也方便教师引导孩子进一步发现鸡蛋一头大、一头小的特点，然后教师可以视幼儿的兴趣，渗透一些科学常识如，鸡蛋大的一头里面还储藏着空气，蛋宝宝是有生命的需要氧气来呼吸。
“摸”，如：引导幼儿用摸一摸的方法发现鸡蛋宝宝的外壳很光滑，并用语言来表达，如滑滑的，光滑的，像XXX一样等;同时，摸一摸还能引导幼儿发现蛋壳有一定的硬度能保护鸡蛋，但蛋壳也很脆很容易碎，所以大家要注意保护蛋宝宝，要轻拿轻放。
“闻”，不管是完整的鸡蛋还是打开后的鸡蛋都可以引导孩子闻一闻蛋的气味，并可以帮助幼儿提升：“是的，这就是新鲜的鸡蛋的气味，如果鸡蛋存放的时间太长了就会变质，变质的鸡蛋会发出难闻的气味，就不能吃了。”
3．教师的语言应处处体现科学性、确切性和全面性，用恰如其分地语言帮助幼儿提升和归纳。
比如，孩子说到鸡蛋的颜色的时候，有的说是黄色，有的说是红色，鸡蛋的颜色是一种自然的颜色，老师不能因为不知道该如何准确地形容鸡蛋的颜色而随声附和幼儿，老师应对幼儿的观察进行小结和提升：“是的，鸡蛋外壳的颜色是天然的，有的颜色深一点，有的颜色浅一点，鸡蛋宝宝的外壳很漂亮。”
附：百科知识 “鸡蛋的结构”
鸡蛋的构造，种蛋由蛋壳、蛋壳膜、气室、蛋白、蛋黄、系带、胚胎七个部分组成(如下图)。
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