新《纲要》明确指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者”。这就要求我们教师改变传统的教学模式，把教学过程视为一个教师抛球，幼儿接球的过程，在这种新的教学模式下，教师应善于抓住时机，注重人与环境的相互影响，时时激发师幼互动，从而提高教学效果。但目前，无论是生活环节或教学环节的师幼互动都普遍存在“互动频率低、互动内容窄、互动效果差”等问题，尤其在集体教学活动中，此类问题更为突出，在集体教学活动中师幼互动多以传递知识技能，维护规则为主，事务性互动多，情感交流少。
在沈老师的课堂第一环节中，教师和集体的互动，由于幼儿的人数较多，沈老师不但要忙于完成数学任务，而且又要顾及课堂的教学秩序和效果，有点应接不暇，顾此失彼。教师可以采用分组（小组）的形式，不但参与集体活动的人数减少了，而且可以增强教学的效果。如果单一的进行集体教学，这样收到的效果将是甚微的，采取小组分组的互动模式，以点带面，通过小组间相互的学习交流，进而掌握知识。
在第二环节中是教师与个别幼儿的互动，每个幼儿的个性都具有个别差异，有的幼儿积极、主动、独立性强；有的幼儿被动、依赖性强，需要得到老师的肯定、鼓励与帮助；有的孩子比较外向；而有的孩子则比较内向，等等。因此，教师与不同特征的幼儿进行交往时，采用与幼儿个别的互动，来满足不同幼儿的发展需求。这个环节中沈老师根据孩子的年龄特点，拥有更多的时间给予幼儿个别的教育和指导，有更多的时间去发现和理解幼儿的疑问和问题，能够接到每个孩子抛过来的“球”，并积极的给予回应，通过这个情境模式，一方面帮助了能力弱的幼儿增强了自信心，同时又帮助了内向的幼儿参与到活动当中来，锻炼了他们的胆量。
在集体教学活动中，不仅要有师幼的充分互动，幼幼间的互动也不可缺少。沈老师的课堂中在第三环节就体现了。她请得数为“2”、“4”、“6”的幼儿上来看图编应用题，再面向集体，幼儿在集体观察的基础上发挥幼儿间的互动与交流，真正的在交流中体验到成功的乐趣。
因此，教师在集体教学活动中要积极的把握一切可利用的价值，充分的增强教师的随机运用机智，建构充分而有效的师幼互动来达到教育目的。
一、取材来源于幼儿的生活体验： 临近新年，家长们都有带孩子去电影院看贺岁片的愿望，特别是孩子们喜欢的《喜羊羊与灰太狼兔年顶呱呱》。孩子们以前也只是跟随父母，听从父母的安排，对影院观影的一些常识还比较缺乏。
此活动一开始我就选择了幼儿喜爱的动画片中的可爱人物：大头儿子和大耳朵图图去看电影为引子，通过直观、形象的多媒体演示，以故事展开的形式将幼儿带入影院的场景中，紧紧吸引孩子的眼球。
二、贯穿整合数内容，提高幼儿解决生活中出现的有关数的能力。
活动中贯穿了一些其他数方面的知识点，比如看时钟，幼儿间出现了两种解读现象：九点半、9:30，我随机进行了两种解释：时针指在钟面上12个数字的中间，在整个钟面的一半位置，所以说九点半；一小时60分钟，一半就是30分钟。孩子们可以了解同一现象不同的表达方式。
本次活动的重点是解决对号入座的问题，我提供了不同层次的电影票：有的是加法算式题、有的是减法算式题，还有的是单个的数字，不同层次材料的提供，考虑到了不同能力幼儿的需求。先通过集体解读，个别幼儿示范；再到自己抽号，人人实践。脉络清晰，幼儿也通过观看同伴示范，了解了游戏的方法。
三、抓住幼儿的兴趣点，让孩子们在轻松的氛围中获得知识。
此活动除了提高幼儿解决数方面的能力之外，其次是要培养孩子学会处理一些简单的遇事技巧：比如根据现有具体的时间去选择影片；通过孩子们相互间的交流，懂得看电影的一些小常识，比如：在影院不能大声说话；不能乱扔垃圾；不能迟到。
活动一开始给孩子们看多媒体，幼儿的注意力相当集中；接着让个别幼儿参与示范，孩子们都很关注同伴的表现；然后以观看免费电影的话题，刺激幼儿的兴奋点，并让每个孩子有序地为自己抽取一张电影票；为了使活动能自始自终紧抓幼儿的注意力，并充满游戏趣味性，在最后验证座位号的环节上，我运用抽奖的形式再次调动幼儿的激情，每个孩子都是主角，有的抽奖，有的中奖，孩子们个个激情高昂，不亦乐乎！
此活动能紧紧围绕电影院的游戏场景，通过精心设计整合数内容，并让幼儿进行亲自独立体验，丰富了幼儿观影的生活经验，提高了解决生活中数的能力。 唐 英 2011、1、5
设计意图：数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《有趣的数字组合》就是根据这一理念，做到“数学活动生活化”。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车越来越多，不少幼儿的家长都拥有私家车，孩子对车也越来越熟悉，在平时，孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话，他们讨论的大多是车的颜色，种类，但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中，蕴涵着很多的知识，特别是数学知识，排列与组合是车牌中最大的数学知识。
活动目标：
1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。
2、学习对给定的几个数字进行不同的排列组合。
3、乐于与同伴、老师交流自己的发现，能在合作讨论的基础上发现问题。
活动重点：
了解几个数字排列组合的规律。
活动难点：
运用规律，尝试进行又快又全的排列组合。
活动准备：
教具：车的PPT、自制车牌号码。
学具：两人一套数卡(3 4 7)、每人一套数卡(1 3 4 7)、笔和白纸。
活动过程设计意图
一、在观察的基础上了解车，引出课题
1、车上有什么?汽车由几部分组成?
(车轮、车灯、车门、方向盘、座位……)
小结：汽车由车头、车身、车尾三部分组成。
2、我这里还有很多汽车的图片，请你们来看看图片上的车有什么特别?你喜欢它什么?
3、你在马路上还看见有哪些车?
4、怎样在马路上很快找到自己的车呢?
小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。
二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合
1、播放PPT“陆老师的新车”
(1)、这是老师的新车，是一辆银灰色的马自达。
(2)、老师的车牌上有3 4 7三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么?有几种不同的排列方法?
(3)、幼儿两人结对合作，用3 4 7三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸)
2、展示车牌
(1)、每对孩子上交一张车牌，教师把上交的车牌展示在黑板上。
(2)、看看车牌号有重复吗?假如大街上车牌一样，警察会怎样?
(3)、教师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。
(4)、谁手中还有与黑板上不一样的车牌。
(5)、有什么办法又快又好地检查出来?
小结规律：
3 4 7 3 7 4 4 3 7 4 7 3
7 3 4 7 4 3
(按照次序，以每一个数字为排头，把剩下的数字交换位置)
三、运用规律，尝试4个数字的不同排列组合。
1、在3、4、7中再加一个数字1，我们试试用1、3、4、7这四个数字可以排出几组不同的车牌。
2、想想用什么方法能又快又全排出来?
3、幼儿四人合作，按照规律，每一个人负责一个数字记录不同的排列组合，最后把四个人记录合在一起。
4、张贴幼儿记下的车牌，师生共同检验。
四、比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同
出示两张为4347的车牌(不同颜色)
1、老师的车牌是4347，可是陆老师还看见一个车牌也是4347，为什么会这样?(颜色不同)
小结：蓝色车牌是私家车，黄色车牌是教练车，黑色车牌是大使馆的车。
出示两张车牌浙FQ4347 和沪DA4347。
2、我还看见颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样?
(车牌上的汉字、英文字母不一样)
3、小结：车牌上因为汉字、英文字母、数字排列组合不一样，才有了千千万万的车牌号。教师从幼儿熟悉的生活中取材，以轻松的观察讨论形式很快吸引了幼儿的兴趣，并自然地引出了课题要解决的重点。
教师放手让幼儿自己去发现不同的排列组合，自己总结3个数字的6种排列组合，并重视对幼儿合作学习能力的培养，这一环节较好地解决了本活动的重点。
在第一次操作基础上教师提升了难度，要求幼儿运用规律，尝试找出记得又快又全的方法，这一环节很好地解决了难点。
这一环节丰富了幼儿的知识面，既让幼儿了解了车牌上的文化，又让幼儿了解了数学在生活中的运用。
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