设计依据

　　游戏是孩子学习最有效的形式，因此整个活动以游戏作为贯彻，在对音乐的感受认知中，运用了两个游戏来让幼儿学习，游戏一是为了掌握歌词内容及节奏，游戏二是为了感受旋律。

　　在完整学习时运用了图示支架，从视听结合的感官体验中巩固认知。

　　领域

　　艺术

　　活动类型

　　歌曲

　　活动内容

　　小手拍拍

　　活动来源

　　实施时间

　　教材分析

　　将认识五官的健康教育融入到音乐游戏中，让孩子在轻松的氛围中游戏、学习

　　活动目标

　　1、 巩固认识五官的名称和位置

　　2、 用快乐的情绪参与音乐活动，体验与同伴共同游戏的快乐

　　活动重点

　　巩固认识五官的名称和位置

　　活动难点

　　用积极、快乐的情绪愉快地表现音乐活动

　　难点形成原因

　　幼儿对音乐活动感兴趣，但表现力不够

　　难点解决策略

　　将孩子熟悉的事物融入音乐游戏，使其表现更有自信

　　活动过程

　　一、快乐游戏感受音乐

　　1.游戏一

　　教师运用歌词，以儿歌为形式有节奏地朗诵，引导幼儿一起参与手指游戏，初步感知歌词内容。

　　2.游戏二

　　教师引导幼儿用歌声来参与游戏，感受歌曲的节奏、旋律。

　　二、运用图谱学习歌曲

　　1.出示图谱，进一步熟悉歌词，并在歌声中感受旋律。

　　2.运用多种方式指导幼儿学习歌曲，演唱歌曲。

　　三、互动游戏快乐无限

　　1.教师请一位幼儿合作游戏，激发幼儿的兴趣。

　　2.教师请个别幼儿参与游戏。

　　3.引导幼儿自主寻找伙伴参与游戏。

　　活动反思及重构

　　活动中，我运用了整体教学的方法，把歌曲作为一个完整的形象呈现在幼儿面前，这样幼儿容易明白歌曲的内容，引起幼儿兴趣。由于托班幼儿年龄特点是注意力集中较短，整个活动让幼儿从头至尾学唱整首歌曲，一遍一遍地重复是不符合纲要精神的，因此，根据幼儿喜欢模仿动作的特点，我选择从动作入手进行教学。

　　我先引导幼儿小手爬的样子，再邀请幼儿从自己身上从上往下、从下往上爬到指定的地方，在活动中一边做动作一边听教师朗诵、范唱。我遵循了幼儿学习的规律和年龄特点，在《纲要》新理念的指引下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、动动、想想、试试的轻松氛围中掌握活动的重难点，把课当游戏上，把游戏当课上。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/692658.html

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