“春雨沙沙，春雨沙沙……”那雨打枝头的声音宛如春天的脚步，缓缓地走来，带来了春天的生机勃勃，带来了春天的激情万丈。“沙沙”的声音之中夹杂着细柔的春风，掺和着春天美好的韵律。

　　《春雨沙沙》向我们展示的是一幅美丽的春天图画，更犹如一首动听的歌曲，传达着那柔柔细细的感情。在讲这个故事的时候。正好是下雨，我让孩子先观看春雨绵绵的情景，是孩子对春雨有一个比较直观的认识。

　　在活动一开始，我以生动的故事、视频配以动听的音乐，给幼儿创设了一个非常美的意境，让幼儿感受春雨和种子亲密的朋友关系，为下面的歌唱做了很好的铺垫。自然的发声练习，幼儿的积极参与，令活动变得鲜活。虽是老教材，但经过稍稍的处理后，上出了新感觉，在柔和的音乐中讲述着种子要发芽的故事，小朋友们都走进了情境中。不但很好的解决了活动的难点，也使孩子们始终在优美的意境中学习，边玩边唱，轻松主动中学会了歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章。

　　我还对教材进行了有效修改，创设了春雨和种子两种不同的演唱方式，引导幼儿用“柔和”或“欢快”的声音演唱。两段歌曲的强弱对比,我故意没有唱出彼此间的对比,让幼儿辨别前后两次的不同，但是幼儿还是习惯性的随着老师的意思,老师说的肯定是对的。这点相信平时我们也会经常遇到，所以得更加的注意，尤其是类似的问题，更需要把要求说清楚之后，再让幼儿仔细听辨，避免不必要的影响。最后的表演环节，小朋友扮演种子，老师扮演春雨，真是有趣。

　　总之，歌唱活动的开展，要以促进幼儿发展为出发点和归宿，充分发挥歌唱活动所特有的教育功能，使幼儿在歌唱活动中能喜欢歌唱、快乐歌唱、创造性地歌唱。

　　歌唱活动的教学过程最担心的莫过于“教”的痕迹太重，“学唱”的枯燥感太多，我们所追求的是一种可以称为“清新自然”的东西在流淌，所以，教案的流畅加上老师个人驾驭课堂的那份自然，定能让歌唱活动的现场有声有色！这当然也是我应该奋斗的目标。

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