一、 活动目标 仔细倾听同伴讲述,并听懂故事中各种运行尾巴的用处。 二、 重点与难点 重点:引导幼儿仔细倾听同伴说话。 难点:理解各种动物尾巴的用处。
三、 材料准备
鱼虾、啄木鸟、梅花鹿、狐狸、黄牛等图片和能移动的或飞动的苍蝇。 四、 设计思路 本设计重在教育过程中,通过创设问题情景,提供幼儿听同伴说话的机会。中班下期幼儿已经比较专注地听教师说话。相对幼儿来说,教师的语言比较清晰、生动,且能根据幼儿反馈情况及时调整。而幼儿语言表达往往缺乏吸引力,会使听者缺乏听的兴趣。因而在教育活动中引导说话者(把话)清楚地表达和激发幼儿听同伴说话的兴趣和习惯,是培养幼儿听说话能力中应予以充分考虑的。 第二,通过演示教具、讨论、反复重听赏、听懂故事中各种动物尾巴的用处,以解决难点。 第三,迁移作品,扩大知识面,引起幼儿探索动物尾巴奥秘的举,并能够编故事。 五、 活动流程 设问:听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴??完全听赏故事??设问:重点听赏难点部分??师生互讲??搜集动物尾巴用处的有关知识,连编故事。 1. 听
同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴。 教师可先导出故事开头,交待苍蝇要向人家去讨尾巴。 设计问题情景。不向全体幼儿展示图片,而是将图片分别给个别幼儿看,请牛奶了图片的幼儿清楚地讲讲苍蝇向谁讨了尾巴。 建议教师a.可先由教师范讲。例:“苍蝇看见一条鱼在水里游,就向鱼儿讨尾巴,他对鱼儿说,鱼儿,鱼儿,把你的尾巴给我吧!”b.为使幼儿讲得清楚,听得懂,教师可稍作提示,句子可长可短,但要清楚表达,也可作及时反馈,例“XXX小朋友说什么?听清楚了吗?再讲一遍,再听一遍等等。 说明 此设计在于使幼儿萌生一种神秘感,从而诱发幼儿有听的动机和需求。 2.完整听故事。 (1) 设问:苍蝇讨到尾巴了吗?可先让幼儿议论一下。 (2) 完整听赏后再讲讲为什么苍蝇没讨到尾巴。 说明 听故事前设问先让幼儿议论,既是承上启下的自然过渡,更是激发幼儿往下听的催化剂。听故事后设问,主要是为了了解幼儿理解掌握的程度,可为下一步重点理解作适当调整。 3.重点理解各种尾巴的用处。 (1)设问为什么大家都没有把尾巴给苍蝇。根据反馈情况,重点部分可作补充提问。例“鱼儿、虾儿为什么不给?”“梅花鹿为什么不给?” (2)听赏、分析理解各种
尾巴的用处,重点部分可反复听,也可配合教具的演示。 说明 此设计重点在通过听来理解难点,进而达到理解全文。 4.师生互讲。 可让幼儿讲苍蝇的话,教师讲旁白以及各种动物的话。 说明 师生互讲,需要互相衔接,可促使幼儿更关注教师的讲(到哪里),培养听的习惯。 5.延伸活动 (1)搜集关于动物尾巴用处的知识。 例如:小松鼠的尾巴像降落伞,可保护其身体,马的尾巴和牛一样也能拍苍蝇;猴子的尾巴可倒挂在树上…… (2)根据收集内容连编故事。
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