一、活动的成功与否关键在于选材
选材包括教材的选择和活动材料的选择,教材的选择与设计要符合幼儿的年龄特点,以幼儿的兴趣作为支点,选择与幼儿生活紧密相关的教材;活动材料的选择要注意活动的多样性和可操作性。马老师根据中班幼儿的年龄特征和兴趣爱好,选择出科学活动《吹泡泡》。马老师在此教学活动中以点为切入点,由点到面逐步拓展教学内容,即:探索多样性的吹泡泡操作工具,避免了眉毛、胡子一把抓。《吹泡泡》的选材,既符合幼儿的兴趣和现有的经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。
二、幼儿为主体,教师为主导,教学过程层层推进。
马老师将《吹泡泡》教学活动分为四个层次,第一层操作材料是以幼儿熟知的吹泡泡方法——吸管引入,激发了幼儿的探索兴趣;第二层操作材料是取之于生活中常见的生活用品,使幼儿探索得知有孔有缝隙的物品能够吹出泡泡;第三层操作材料选取了一片树叶,和幼儿一起探索吹泡泡,使不能变为可能。第四层操作材料利用多种活动材料来制作吹泡泡的工具,知道无论使用什么形状的工具吹出的泡泡都是圆形的。在整个活动中,老师只是穿针引线,大多时间以幼儿自由探索为主,让幼儿融入活动,引领整个教学活动。这种教学方法,充分的体现了幼儿的主体性和教师的主导性。
通过这次听马老师的《吹泡泡》科学活动,使我深刻的认识到,作为一名幼儿教师首先要做到热爱幼儿,尊重幼儿,一切为了孩子,为了孩子一切;其次要将教师、幼儿、教学内容和教学方法融为一体,根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好来选择适宜的活动内容;第三要时刻保持一颗童心,用自己的激情和快乐引导幼儿,使幼儿在快乐中健康成长;最后要不断提高自己的业务水平和科学文化知识,与同事、家长之间搞好关系,使自己在工作中不断的进步。
本学期我们幼儿园正事启动了一课三研活动,每个年级组的教研组长都带领自己的教师开展一课三研活动。记得在小班的时候,我曾今尝试过绘本阅读的一课三研活动,那时候,大家一起为我的课讨论,研究,帮我磨课,我在一次一次的执教过后,进行反思,修改,最后一次的执教和第一次执教的状态已经有很大的改善,我也得到了很多的宝贵经验,收获不少。这次我们中班组一课三研主要针对的是科学活动,每人都有一次上一课三研的机会,都有大家一起讨论,反思,都会有收获,我们都很珍惜这次机会。
我们中班组第一个上课的一位上班不到一年的新教师沈婷佳。本堂课是中班科学活动《找妈妈》。在上课前沈老师对本次活动进行了分析,认为数来源与生活,运用于生活,人是序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。本次活动学7以内的序数作为教学内容,让幼儿借鉴寻找亲子装这一轻松愉快地活动来引导幼儿自主探索,学习。并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。在通过对教材的分析对教案进行了目标定位、设计教案,开始了第一次执教。其实我们真正的来听沈老师的课,这也算是第一次,可是第一次的执教,我们中班组都觉得沈老师虽然在上课的教态上来说很自然很老练,对教具的准备也很充分,但是总是感觉整个过程下来,都比较单调,孩子们一开始还是兴趣满满的,对知识点也基本能掌握,到后来就很耐不住性子了。事后在当天中午就开始对沈老师的这节课进行了讨论,提出了修改意见,如:1、在环节设计上可以在多变化一些;2、幼儿用完整句子来回答问题时,可以把句子变得简短些;3、教师对亲子装在一开始时就可以解释清楚等,来为第二节课做好铺垫。
沈老师在经过一天半的时间对教案和教具进行了修改,星期三的时候,沈老师就在中三班开始执教我们讨论后的课堂。中三班的孩子很聪明,思维很活跃,但是总是有孩子强嘴,可是沈老师虽然是新教师,但是却很镇静,一点也不慌不忙,对孩子本次学习的知识点逐一的解决,可是在请孩子们上来做题目的环节上又出现了新问题,沈老师一直请个别孩子上来进行操作有四次左右,下面的幼儿都有些按耐不住情绪了,最主要的还是整个活动下来,依然没有让课堂变得丰富,形式太单一了,所以孩子们的积极性也慢慢的减弱。我们中班组在星期三有对沈老师的课进行了反馈,根据这堂课,我们在一场“争论”中,给了沈老师几点建议:1、在请幼儿上操作时,形式不要这么单一,可以请一个小朋友上来,也能让全体幼儿一起说说;2、在学用短句回答问题时,把“他站在第几个”改成“妈妈或是宝宝站在第几个”会更顺些。3、要是在环节上没有变动的话,教师再问问题时,语气可以变换一下,增强对幼儿的吸引力。
这是一个科学范畴的活动,它来源于生活,也是小朋友日常生活中能见到的。活动中涉及了环保的因素,告诉小朋友要用淘米水、柠檬片、茶叶包等废旧的东西来清除污垢。
当我抛出问题后,孩子的经验就是用洗洁精来清洗油腻的盆子和餐桌,而那些实用、经济又环保的方法他们都不知道。阅读幼儿用书时,孩子的眼神是好奇的,如果当场提供实物来操作验证,对孩子来说留下的印象是抹不去的。然而,由于条件的限制,我无法为小朋友提供这些材料,只能告诉小朋友回家去试。
科学活动需要真实客观的现象带给孩子的印象和经验,仅停留于纸上谈兵的方式是行不通的。小朋友对今天的活动可能还带着疑惑“是真的吗?”小朋友只有做过了、看过了才不会忘记。
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