整个活动中，老师以情感为主线，以两个秘密为线索：第一，苹果树的变化。第二，小乌龟对爷爷的爱。活动一开始，老师从小乌龟背着重重的礼物去看爷爷导入，引导幼儿理解小乌龟之所以愿意背着重重的苹果树，是因为它爱自己的爷爷，从而突出主线，帮助幼儿体验小乌龟祖孙两的亲情。接着，以寻找苹果树的秘密为线索，引导幼儿通过发现即使苹果树从小树苗长到开花结果非常漫长的过程，但是小乌龟让就坚持去看爷爷，只是因为小乌龟喜欢爷爷。进一步突出目标，体验亲情。最后，老师从小乌龟的亲情联系到小朋友的亲情，下哦那个小乌龟对爷爷的爱联系到小朋友对家人的爱。联系到生活之中，做进一步的提升。
活动中老师采用了较为开放的教学模式，积极引导幼儿自主发现问题、探讨问题、解决问题。例如，在活动一开始，老师直接出示了三幅图，并且提问：一路上苹果树有什么变化？让幼儿自主观察图片，并大胆说出苹果树的秘密。从而了解苹果树的变化是一个十分漫长的过程。在此期间教师只是做了简单的总结、提升。幼儿自主了，兴趣也自然增强了许多。另外，教师在教学的过程中词汇非常丰富。例如：“秘密”执教老师会说成“天大的秘密”。这些都是十分丰富的形容词。教师的语言无形中影响了幼儿，所以孩子们的词汇量也丰富了起来。
执教老师的教学机动非常灵活，教学设计也比较贴切。但是在活动中也存在了一些不足。例如在最后环节设计为让幼儿自己拿着书与老师一起阅读故事。但是，在说的过程中，其实老师可以让孩子自主的进行阅读。另外，作为一节语言活动，教师应更注重幼儿语言的发展。可以看得出，本次活动教师是以情感为主线进行教学的，语言主线较弱。虽然老师的词汇量丰富是一个亮点，但也要为幼儿创造一个足够“说”的空间。多一点说的余地，多一点说的机会。
通过这次活动，我们尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合幼儿的学习水平。在以后的故事教学中，我也会尝试运用这样的教学模式，希望自己能够在不断尝试与反思中得到成长。
一、活动目标：1．大胆地表达自己的想法，学说“爸爸像……一样……”。
2．感受爸爸的爱，萌发爱爸爸的情感。
二、活动准备：
1．《我爸爸》PPT课件
2．小朋友们爸爸的照片
3．完整配乐故事
4．动物图片
三、活动过程：
（一）导入：
1．师：小朋友，你们喜欢自己的爸爸吗？说说你的理由！
过渡语：你们的爸爸都很能干、可爱。
2．导入故事“我爸爸”。
师：每个人都有自己的爸爸，Peter也想说说自己的爸爸。
（二）阅读理解绘本《我爸爸》
1．出示图画书《我爸爸》，看封面，认书名。
师：Peter的爸爸长什么样？他在干什么？他穿着什么衣服？这是一个什么样的爸爸呢？
小结：这真是个调皮、可爱的爸爸！这本书就叫《我爸爸》。
2．播放PPT2。.
师：Peter的爸爸喜欢干什么？
小结：爸爸有两个爱好，唱歌和跳舞。
3．播放PPT3、4。
师：爸爸还喜欢干什么呢？爸爸喜欢足球，喜欢跑步，你怎么知道爸爸跑了第一名呢？爸爸真的是太棒了！
4．播放PPT5。
（1）师：Peter的爸爸还有很多本领，是什么本领？
（2）变猫头鹰
师：这张图你能看懂吗？爸爸怎么变成了猫头鹰呢？这张图说明爸爸有什么本领呢？
学说“爸爸像……一样……”（爸爸象猫头鹰一样聪明)
（3）变鱼
师：爸爸怎么变成了鱼呢？这张图说明爸爸有什么本领呢？
“爸爸像……一样……”(爸爸象鱼一样游得快) 让小朋友们学游泳的姿势。
（4）变猩猩
师：这张图说明爸爸有什么本领呢？
“爸爸像……一样……”(爸爸象黑猩猩一样力气大)
5．生活迁移，用“爸爸像……一样……”。
师：小朋友们自己的爸爸有什么本领呢?
他像哪个动物一样?让小朋友们将自己的爸爸贴到相应的小动物下面。(玩游戏)
（用“我爸爸像……一样……”）
6．播放PPT7。.
师：大家继续看图片，Peter的爸爸在干什么？在逗Peter笑。
想想你们自己的爸爸有没有做什么事情逗你们开心呢？
7．播放PPT8。
师：谁在Peter家？（大灰狼）
如果有一天有大灰狼来到你的家会发生什么样的情况呢？
大灰狼为什么会往屋子外面走呢？
Peter的爸爸会怎样把大灰狼赶走呢？
（让小朋友们学习Peter的爸爸怎样赶走大灰狼。）
8．生活迁移。
师：你们的爸爸有什么勇敢的事情呢？
你们的爸爸平时是怎么来保护你们呢？
三、完整欣赏故事
1．师：爸爸真得很棒，他有很多爱好，有很多本领，很有趣，很勇敢，我们永远爱爸爸。（播放背景音乐，老师描述故事内容）。
师：这么好的爸爸，你们喜欢吗？（播放PPT19）
2．播放PPT19。
（1）师：爸爸和宝贝在干什么？让我们也来拥抱一下吧！（真舒服）
拥抱的时候，猜猜爸爸会对宝宝说什么呢？你们想对爸爸说什么呢？
总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，回家以后把你对爸爸的爱大声的说给他听！好吗？让爸爸也能感受到我们对他的爱！
故事内容：长豇豆、芹菜去找小辣椒跳绳，长豇豆、芹菜细细高高，绳子绕住了他们。小辣椒个子小，越跳越快，越跳越开心，南瓜裁判只好给长豇豆和芹菜记上0分。
长豇豆、芹菜去打排球。葫芦、丝瓜又高又壮，咣咣咣，他们打过来的球很重，很重，打得长豇豆趴倒在地上，芹菜弯下了腰。桃子杏子是水果，他们赶来看热闹。
长豇豆、芹菜去摔跤。冬瓜、南瓜大胖子，轻轻一抓，举起长豇豆和芹菜。看热闹的朋友急的哇、哇大叫。
豇豆、芹菜同包心菜、番茄赛跑。包心菜、番茄叽里咕噜地滚着跑，一会儿就到了山坡下。长豇豆、芹菜跌跌撞撞拼命追。
长豇豆、芹菜去参加体操比赛。长豇豆在单杠上转了一圈又一圈，芹菜在平衡木上走得又快又稳。朋友们送上鲜花和掌声。
这是一个充满趣味的故事，我选取了三个比赛片段来进行教学。在我的讲述中，孩子们都能跟随着我的的肢体动作和表情沉浸在故事里面，都做出了比较积极的反应。在教学中还有些不足的地方，现做以下反思：
1. 目标的指定：根据我班幼儿的实际情况，他们还不能够大胆的讲述故事，只能在教师的指导下进行。 教学过程还是以老师讲幼儿听的方式来进行，因此第一条目标“大胆描述角色形象的动作神态与运动场景”定位偏高，没有达成。
2. 活动准备：不够充分，孩子们没有长豇豆和芹菜的已有经验，是老师将蔬菜名字告诉孩子的，如果在备课时能预测到可能会出现孩子们不认识豇豆和芹菜的情况，应及时为教学工作做好铺垫，提前让孩子们认识这两种蔬菜，这样就不会出现前期经验不足的情况。
3. 活动过程：实施不完整，教学中我是将图片一张一张出示的，对幼儿来说，可能会将故事一段一段分割开来理解，故事就达不到我所要求的完整性了，虽然每一幅图之后都有请幼儿尝试讲述的环节，但是我考虑到时间的问题没有请他们进行，忽略了及时复习的有效性；另外我一开始就先把故事讲述了一遍，孩子们没有充分的时间来欣赏画面，甚至没有时间思考一下来组织语言，这堂课就变成老师主导，几乎无效了，孩子们真正学会倾听了吗？真正理解了吗？这是我在今后的语言活动中一定要注意的地方。另外，教师对挂图观察地也不够细致，讲述时有遗漏和颠倒。
4. 教师的提问：还不够具体明确，甚至是限制了幼儿的思维。例如在问到长豇豆和芹菜输了比赛时，心情会怎么样？会不会难过？这下孩子们理所当然都会说是生气，难过等，没有想到接下去长豇豆和芹菜还会去找别的比赛。由于我的这个提问，为接下来出示第三幅图造成了干扰。另外，对于第三幅图，教师其实可以挖掘一点点内在的东西，那就是故事里所要表达的“乐”。故事中说：“长豇豆和芹菜在朋友们的帮助下，终于成功了”，教师可以适当点透：成功离不开朋友们的帮助，而成功的意义也不是一心的想要赢得比赛，成为快乐的人才是最重要的。
以上是我本堂课的反思。
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