一、教育目标
1、感知小鸡、公鸡、母鸡的外形特征和生活习性，了解它们之间及与人们的关系，激发幼儿对小动物的喜爱、关心之情。
2、乐于运用语言，将活动中获得的经验，发现的问题与同伴进行交流，丰富词汇：毛茸茸、蛋黄、一同。
3、发挥联想和想象，运用绘画、塑造等手段，大胆创造出表现自己思想情感的作品。
4、发展幼儿走、跑、钻等基本动作，培养幼儿动作的灵敏性及协调性，初步树立自我保护意识。
二、生活课程
1、听读第二册第13课《小鸡》；识字小游戏，认识本课生字；欣赏古诗《咏鹅》。
2、击鼓传花游戏：传到花的幼儿说一句有关鸡的话。如“我是小鸡叽叽叽”、“我有毛茸茸的羽毛”等，加深幼儿对各种鸡特征的认识。
3、远足：带幼儿参观养鸡场，观察公鸡、母鸡、小鸡并进行讲述。
4、观看录像：小鸡出壳、斗鸡。
5、煎荷包蛋，画荷包蛋。
6、邀请部分家长来园参与做各种鸡蛋食品，举办“鸡蛋”冷餐会，尝尝各种蛋制品的味道。
7、语言游戏：小鸡作客(正确发声母ch、j的音)
音乐游戏：老鹰抓小鸡(区别表示老鹰和小鸡的音乐，并根据音乐变化改变动作)
智力游戏：拼蛋、小鸡找家(发展观察力)
体育游戏：小鸡找朋友、小鸡回家(发展幼儿走和钻能力)
活动性游戏：找小鸡
8、学习儿歌操：大公鸡、大母鸡
9、根据儿歌《小鸡》格式，替换其中的个别动词或名词，仿编儿歌《公鸡》、《母鸡》等。
10、欣赏故事：《花母鸡太太和两个蛋》、《小公鸡借耳朵》、《大公鸡和漏嘴巴》
11、做做玩玩：跳舞的鸡
教师设计好鸡的图形，分解四肢身体后在四肢与身体连接的部位钻洞，用揿扣将四肢连接到身体上。幼儿活动它的四肢，鸡便会手舞足蹈地跳起舞来。
12、进餐时不撒饭菜，不弄脏衣服、桌面、地面。
三、环境课程
1、墙饰：母鸡下蛋啦！
每只母鸡上贴一位小朋友的照片，当她某方面有进步时，就请母鸡为她下一个蛋，比一比，谁的蛋多。
2、“鸡的一家”大班幼儿作品展。
3、“奇怪的鸡”专版，向幼儿介绍各种较少见的鸡(如火鸡、乌骨鸡等)。
4、设置饲养角：轮流给鸡喂饲料，到鸡窝摸鸡蛋。
5、活动区活动：
(1)科学区：探索区别生熟鸡蛋的不同方法：腌鸡蛋、鸭蛋。
(2)计算区：a、投放母鸡和鸡蛋图片，进行一一对应排序练习。
b、投放软塑料圆圈，让幼儿玩变圆的游戏。
(3)巧手区：泥工用搓、捏、拉等方法做小鸡、鸡蛋等。
涂色给母鸡、公鸡穿花衣。
手工用鞋带在纸板上的孔中穿出母鸡、公鸡和小鸡；蛋壳粘贴；鸡毛粘贴，用大小圆片拼搭各种姿态的鸡。
纸工蛋壳里的鸡
第一步：折。让幼儿注意观察纸的
形状的变化，巩固幼儿对图形的认知。
第二步：撕。将双正方形撕成四瓣
花。再撕两边的半圆形。
(4)积木区：用大型建筑积木围合拼搭养鸡场，用雪花插塑等拼搭各种不同的鸡及所需添置的场景。
6、保健知识窗：煮熟的鸡蛋能用水冷却吗？
7、请家长代为收集各种用鸡毛、鸡皮等制成的物品进行展览。
四、学科课程
(一)科学活动观察鸡蛋
幼儿人手一个从家里带来的鸡蛋
活动过程：
1、导入
今天你们从家里带来了什么？它是哪个小动物生的蛋？
2、观察比较鸡蛋的外形特征。
(1)“看看自己手中的鸡蛋，它是什么样的？”
(2)讨论：你手上的鸡蛋都一样吗？有什么不一样？
当幼儿说出大小不同时，分小组将鸡蛋按大小排序。
3、观察鸡蛋里面有什么。
(1)猜猜鸡蛋里面有什么？
(2)将自己带来的鸡蛋敲开，放在碟子里观察后说说鸡蛋里有什么，它们是什么样的？
(3)将熟鸡蛋切开，让幼儿观察比较生熟鸡蛋有什么不同？
4、谈话：你喜欢吃鸡蛋吗？为什么？
5、轻轻地将鸡蛋送到科学区的盐水盘里。
(二)科学活动：观察母鸡和小鸡
活动过程：
1、猜谜引出课题。
2、分小组观察母鸡和小鸡的外形特征。
(1)小鸡和母鸡长得一样吗？什么地方不一样？
引导幼儿从冠、鼻孔、嘴、耳洞、羽毛、爪等方面作比较观察，向同伴相互交流自己的发现。
(2)教师根据幼儿的回答边小结边用简笔画画出母鸡和小鸡的不同形象。
3、了解母鸡、小鸡的生活习性。
(1)让母鸡、小鸡自由走动，教师提供米、小虫、菜叶等，让幼儿喂食，引导幼儿听听它们的叫声，看看它们走路的样子等，并用语言或动作表达自己的认识。
(2)你们还知道它们的什么秘密？
4、谈话：人们为什么要养那么多的鸡？
你喜欢吃鸡肉吗？为什么？
5、和母鸡、小鸡做朋友，一起跳个邀请舞。
6、把母鸡、小鸡送入鸡笼。
(三)语言游戏《小鸡找食》和儿歌《小鸡》
活动过程：
1、教师以鸡妈妈的身份出现，请幼儿当小鸡(认读小鸡)并学小鸡叽叽叽的叫。
2、带小鸡到青草地上游戏
⑴带领小鸡到青草地上玩，找东西(虫、米的图片)吃。
提问：刚才小鸡在干什么？(认读：捉虫、吃米)
⑵再次带小鸡在青草地上玩，找东西(虫、米的字卡)吃，吃饱后一同玩游戏。
提问：小鸡们吃了什么？(根据字卡介绍吃了虫或米)
⑶请小鸡边朗诵儿歌边游戏。
[进入室内，幼儿盥洗、休息]
3、朗读儿歌《小鸡》并进行朗读评价。
⑴请一位幼儿有节奏的朗读儿歌，其余幼儿点指课文。
(教师观察全体幼儿的倾听习惯及点读习惯)
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