活动背景：

　　刚过完国庆，孩子们还沉浸在节日的气氛中，于是预设了本次的美术活动，让幼儿在拓印的过程中体验到玩色的快乐。本次活动既是孩子们对于水粉颜料以及水果网印章的初次接触，同时也是初次尝试走动调换颜色，在底版上敲印，所以本次活动对于小班初期的幼儿来说具有很大的挑战性和强烈的新鲜感。

　　镜头一：

　　汤如奕捏着印章在颜料盒里蘸了好久，只见她刚提起了印章放在了画面上方，却久久没有敲印，接着又将印章放回了颜料盒里，一边蘸一边偷偷的向旁边的小朋友张望，张望了一会，看见老师在瞧她，就又低下头，用力的捏着印章在颜料盒里蘸。这时我悄悄的走过去，问她：“怎么啦？”她低着头一声不吭。我指了指在她旁边的李安琪说:“瞧！她往黑黑的天空上放了什么颜色的烟花？漂亮吗？你也来试一试好吗？”她抬起头看了看李安琪的作品，眼里露出羡慕的神情，小手动了动，又停了下来，“没关系的，老师来帮帮你吧！”我捏住她的小手，一起拿起印章，“乒（按下）乓（提起），红色烟花放好啦！漂亮吗？我们再来放一个好吗？”她点点头，嘴角露出了一丝笑容。主动的拉住了我的手，再次开始了敲印活动。

　　镜头二：

　　黄羽斐手中拿着画纸看了看，将画纸转了一圈，终于确定了将白白的房子放在了靠下的位置，之后拿着自己的画纸出发了，她先来到了绿色颜料的操作桌前，拿起水果网印章看了看，然后先是轻轻的往海绵颜料盒里蘸了蘸，又瞧了瞧自己手中的印章，似乎是觉得印章上的颜色太少，于是又在颜料盒里用力的蘸了几下后敲在了自己的画纸上，她尝试着放完第一朵烟花后，感觉并不困难。接着的几朵烟花明显速度就加快了，只见她放了几朵绿烟花后，又跑去了有红色颜料的桌前…，不一会，她拿着放满烟花的作品，来到老师面前：“老师，我放的烟花好看吗？”“哇！你把黑黑的天空打扮的很漂亮！五颜六色的烟花真好看”

　　分析：

　　从镜头一可以看出汤如奕这个孩子比较内向、胆小，缺乏自信。从她那“捏着印章不断的在颜料盒里蘸，抬起手想敲印，却又放下”以及“偷偷的向旁边的小朋友张望”可以看出她对于活动规则虽然有所了解，但由于胆小，缺乏独自操作的勇气，所以在操作前有些犹豫不决，不敢踏出第一步，我认为因为本次活动是孩子们首次接触颜料及印章，初次尝试是有一定难度的，由于幼儿缺乏经验，对事物的认识有限，而显得缩手缩脚，这就需要教师“助”幼儿一臂之力，即在适当的实际进行点拨，把幼儿的学习兴趣推向深入。

　　而镜头二中的孩子能根据教师的要求、示范，积极主动、大胆的进行创作，表明她是个接受能力较强的孩子，经过第一次尝试蘸色敲印后，第二次基本掌握了技能，能积极敲印，并尝试换色，过程中对本次活动投入了极大的热情，完全沉浸在活动中，很快的完成了自己的作品。整个过程，她都能积极投入的进行绘画创作，对本次活动充满了兴趣。当作品完成后能大胆向教师进行展示，向老师寻求肯定，获得成功的体验。

　　措施：

　　对于镜头一中的孩子，我认为作为老师要及时的与他进行沟通鼓励，适时指导，帮助孩子建立起信心，激发孩子的参与活动的兴趣，并获得成功。如过程中教师发现了孩子这一情况，握着孩子的手和她一起敲印，并利用儿童化的指导语激发幼儿创作的兴趣，让他了解新材料的使用方法，同时让其观察别人的作品，激发他的创作兴趣，让她领略到绘画的乐趣。让她从不愿画到现在能主动的拉着老师的手和老师一起画，有了进一步的提高。之后教师可以根据幼儿作品的特点进行有针对性的表扬或建议，如：“哇！你把黑黑的天空打扮的很漂亮！五颜六色的烟花真好看！”或“这里空空的天上还没有放上烟花，再去试一试！”进一步的激励幼儿积极敲印，换色，从而达到本次活动的目标。作为教师要善于观察孩子的操作行为，仔细倾听孩子们的话语，了解其背后蕴藏的含义，及时帮助，及时鼓励，让孩子愉快的参与活动，完成作品，体验到成功。

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