在活动中我主要体现以下几点:
一、抓住阅读元素,突出故事的文学性和性。
二、让幼儿循序渐进地关爱的情感。通过感知、理解、品味、感悟、积累、表达、运用等一系列活动,给孩子们带来强烈的情感冲击,产生强烈的心灵共鸣。
三、活动中关注孩子。观察孩子的反应,聆听他们的声音,带领孩子进入关爱的世界,体验爱的情感。创设和谐自然的活动气氛,层次分明的情感提升,在平等开放的提问中展现孩子们的想象力和发散性思维,与孩子的和谐交融、充分调动孩子的学习积极性,就是我所追求的教学艺术效果的最佳境界。
活动中的一个环节让我至今难忘:开始传递小树苗了,我慢慢地离开位子将小树苗传给第一位幼儿,示意孩子们一个个传下去。我看到有的孩子用好奇的目光在观察、有的在和身边的朋友说着什么、甚至有的捂着嘴在偷偷的笑,他一定是觉得很滑稽好象在演戏。我没有制止,继续在背景音乐的衬托下,用我柔柔地声音轻声地营造着关爱、呵护的氛围,用我的眼神对孩子们的传递行动投以赞许的目光,用我的肢体语言提醒孩子们小心地传递。渐渐地,活动室里安静极了,只有优美的音乐声,孩子们传递时轻声地提醒“你要小心啊。”“当心点。”“千万可别碰坏了小树苗啊。”我看到孩子们的脸上满是“严肃”、眼里满是神圣。爱心在我们的手中传递着、在我们的心中燃烧着。孩子们表现得投入、真情,才会使我的教学活动显得精彩纷呈.
最后,我想说:还给孩子们一个健康快乐的童年吧。让我们的教育像一只隐形的手带领着孩子们茁壮成长。总之,要从教学思想、思维方式、教学氛围等,为幼儿提供充分的创新时间和空间,这样有利于幼儿的创新,更有利于幼儿健康快乐的成长。
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