设计思路：手在人的个体发展中起着重要的作用，人们有了手以后可以完成很多工作和事情。在生活中，有许多机器可以帮助手完成很多任务，在机器的帮助下可以完成的更快、更好，但，机器的本领再大，也要靠手来操作。有了这样的认识和理解，有了丰富的感性经验，幼儿将会更清晰地了解自己的手，更自觉地运用手。他们将对自己的手充满自信，并且充满激情地运用手。

　　教学要求：

　　1.了解机器需用手操作，进一步感受手的作用。

　　2.感受故事蕴含的幽默感。

　　材料准备: 挂图、磁带，用手套做成的小手宝宝。

　　教学过程：

　　小手不高兴了。

　　——出示小手宝宝。自从来了机器，小手觉得自己该休息了。

　　——讲述故事第一段，小手为什么不高兴?它休息了会发生什么事?

　　小手休息了。

　　——结合挂图，教师有表情地讲述一遍故事。

　　——手开动挖土机后去干什么了?挖土机着急了，他是怎么对小手喊的?(学说对话)小手不把挖土机关掉，挖土机会怎么样?(挖土机就会不停的挖土)结果怎么样呢?(他把土都挖光，掉进了自己挖的大坑里)

　　——小手开动吊车后，又去干什么了?吊车着急了，他是怎么对小手喊的?(学说对话)结果怎么样?(一个劲地吊东西，吊完了仓库里的箱子，又吊起仓库柱子来，最后仓库倒塌了。)

　　——本领最大的是谁?(学说对话：本领最大的还是你手啊!)

　　——播放音带，请幼儿完整倾听故事一遍，进一步理解故事内容。

　　小手和机器。

　　——请一名幼儿做小手，其他幼儿扮演一种自己熟悉的机器，比如洗衣机、吸尘器等。被“小手”拍到臂膀的“机器”马上开动，当再次被拍到时，“机器”就要停下来，保持当时的姿势不动。没有保持姿势的幼儿换做“小手”。

　　——幼儿反复进行。

　　小班语言《今天，我休息》教学反思

　　本人觉得虽然这个故事内容是教材上的，但对于小班的年龄特征来说还是比较难以理解的。同时，自己在环节与教学方法上还有待改进。比如在第三环节，可以与幼儿来个分角色表演，老师戴上头饰当手，幼儿当挖土机和吊车，戴上头饰或胸饰来进行角色对话和表演可能幼儿会比较感兴趣。

　　故事中的形象幼儿虽然认识，但并不常见，如果事先有机会能带幼儿到建筑工地去参观一下，了解挖土机和吊车是怎么工作的，大人们是如何控制和操作它们的，这样幼儿就对故事中的机器有更多的认识，活动中可能会产生更多共鸣，教学效果会更好。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/866072.html

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