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艺术活动:水果造型

编辑: 路逍遥 关键词: 幼儿园美术教案 来源: 逍遥右脑记忆


活动目标:1、幼儿乐意参与活动,体验活动的快乐。2、大胆想象,能用添画的方法将水果变成其他各种造型。 活动反思:

活动准备:1.画有苹果、香蕉等水果的纸若干及白纸若干。2.绘画工具人手一套。

活动过程:

一、出示水果认识水果的外形特征,鼓励幼儿大胆想象。如:香蕉长什么样?它象什么?(小船、摇篮等)二.水果变、变、变。1.出示苹果造型——瓢虫。2.引导幼儿观察:瓢虫是什么变的?如何变?(老师示范讲解)3.幼儿观看教师当场作画:苹果变瓢虫。4.想一想,说一说苹果、香蕉还可以变什么?(老师应将范例及时收起)

二.选择材料进行水果造型。1.出示其他水果图案。说说这里的水果能变成什么。2.幼儿根据需要自由选择有水果的图片。3.和朋友说说我的水果能变什么?3.幼儿添画,给水果造型。(尽量让幼儿分散坐,避免造成互相模仿,局限幼儿的想象。)

三.作品展览。1.幼儿互相猜测水果变成了什么。2.幼儿自由介绍作品。
中班的幼儿来说,《漂亮的毛衣》这个美术活动的目标要求并不太高,而且有了小班一年的绘画功底,创作画对孩子来说没什么难度。但正因为以往的美术活动太注重情感体验,忽略了基本技能的培养,使幼儿对最简单的曲线、弧线、海浪线、螺旋线等基本线条不能很好的掌握,更别说利用这些线条进行交叉组合,变成有趣的图案。因此,在我第一个尝试教研组连环跟进式的研讨课中,把重点放在观察不同的线条,进行合理地组合。

在开始部分,我利用大班幼儿的“时装表演”来展示各种各样线条的毛衣。孩子都喜欢看表演,大班的时装队果然起到了很好的调动积极性的作用,而立体的模特表演,让幼儿更清晰地观察到毛衣的图案,感受到线条的美。但让幼儿指着实物毛衣进行介绍时,“你为什么喜欢这件毛衣?”大多数幼儿给我的回答是:“这件颜色漂亮!”“我喜欢上面的小花!”看他们没有答到我的“主题”上,只有比划着毛衣上的线条提醒幼儿,终于有的孩子反应过来了,说出了几种“斜线、格子线”,但我也只是肯定他们的回答,没有把幼儿讲出的各种线条进行分析讲解,适当地进行示范演练,使得他们对那些基本线条印象不深刻,不能较好地掌握绘画技能,影响到后面的设计、创作效果。这也是在课后,同组的老师提出的教学意见,认为该用简洁、开门见山的介绍,教师从最基础的知识讲起,重点体现线条的特征和如何组合线条上,直到幼儿知道各种形式的线条,且教师展示的范例可再丰富些、多样化些。

在学习设计花纹时,我用一张预先剪好的衣服外形的白纸进行示范讲解,边画出线条,边向幼儿介绍,并讲明通过变化位置、改变方向、交叉重叠等方法进行组合,让幼儿学习设计方法。其实这一环节再设计教案时,我曾有过犹豫,因为这样的“老师画一笔,孩子学一笔”的教学方式在好几年前的艺术教学中就不太被提倡,认为这样会把幼儿的想象思维给框死,
我们中班美术创意班,共16位幼儿参加。昨天下午是第一天带领这些孩子参加美术创意活动,第一节课的内容是《我和报纸做游戏》,之所以安排这样的内容放在第一课,主要想和孩子们在轻松愉快的氛围中尽快熟悉起来,让幼儿在玩中激发对绘画活动的兴趣,并养成一种对绘画活动的大胆和自信。

在教学中,我首先出示一张报纸:小朋友,老师手里的是什么?看过的报纸能做什么?(在报纸上画画、折纸、剪爱心、撕面条……)你们看,老师用报纸做什么了?(教师出示报纸撕贴画给幼儿欣赏)现在请我们小朋友和报纸一起做游戏,让报纸变变变,变成一幅幅漂亮的画好吗?教师示范撕贴报纸的方法。鼓励幼儿大胆操作,教师巡回指导。1、引导幼儿可以先撕后摆,然后说说觉得像什么,最后再贴;也可以先想后撕,先想好要撕什么,再动手操作。2、用彩笔进行想象添加,使画面更丰富。

我发现由于是三个班的孩子首次在一起,感觉孩子们很拘谨,为了让他们心情放松,我就鼓励孩子们帮老师发放材料、自己来拿绘画工具等,当孩子们拿到报纸后还是有点不知所措,也许他们正在思考。所以我一开始没有干扰,只是耐心等待着,并一一走过去轻轻与个别小朋友交流,一个、两个……陆陆续续孩子们在动手操作了,有的在折、有的撕了又撕、还有的在东张西望。我继续巡视着,并鼓励着孩子们,慢慢的,孩子们粘贴出了各种形状的汽车、小树、房子……在此过程中,比较特别的、有趣的作品我及时展示给其他小朋友看。孩子们渐渐地对自己的作品开始沾沾自喜,有的孩子还拿出了彩笔在添画,气氛也慢慢活跃起来了,可惜时间有限,爸爸妈妈要来接了,部分孩子才刚开始有点兴奋,就要结束了。我赶紧和孩子们一起收拾整理画室,我把孩子们的作品都一一收集起来,期待下节课的精彩!
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