策略一1、 教师请幼儿拿出两张圆形的纸，比一比，两个圆形是否一样大？用什么方法可以比较？（重叠）然后请幼儿动脑思考，把其中张圆形的纸分成大小一样的两份。该怎样分？

　　2、 告诉幼儿把一样东西分成大小完全相等的两份叫二等分。请幼儿说说等分后的图形是什么图形。（半圆形）老师将一个圆形二等分给幼儿看。

　　3、 请幼儿把等分的圆形重新合在一起，与另一个圆形比一比，看看他们还是一样大的吗。（一样大，两部分之和等于整体。）教师再提问：原来的圆形和分出的一个半圆形比较，哪个大，哪个小？（部分小于整体。）4、 提供不同的材料，让幼儿分组讨论和尝试不同材料的二等分方法。

　　一组（平面图形）：引导圆形、正方形和长方形尝试用不同的方法进行二等分。

　　教学反思：

　　1、幼儿虽然置身于操作活动中，但始终在教师的带领下活动，没有自由想象的空间。

　　2、只局限于二等分，思维没有得到拓展。

　　3、幼儿活动气氛不活跃。

　　改进策略：1、给孩子自由操作的空间，让幼儿操作后说出自己的想法和做法。

　　2、拓展思考空间，大胆接触三等分和四等分。

　　3、增加游戏，使幼儿在轻松愉快中体验等分知识。

　　策略二1、给幼儿不同形状的彩纸，让幼儿试试，随意分一分，分成两份。然后比一比，有什么不同。让幼儿讨论，互相欣赏。发现不同之处：○1分的形状不同。○2有的两份同样大，有的两份不是同样大。

　　2、教师引导：同样大的两份是怎样分的呢？边对齐，角对角或说弧线对齐，还有的说正中间有一条线，不仅两份同样大而且形状一样（相同）。。。。。。同样大，就是相等，今天我们给分的一样大的而且形状也相同的方法起个名字叫等分。那么，分成两份是同样大，起个什么名字呢？有的小朋友说，两等分，有的小朋友说二等分。教师鼓励幼儿。再请分的不一样大的小朋友说一说，两份不一样大是怎么分的，能改成等分吗？在纠正的过程中进一步理解等分的方法。尝试三等分、四等分，交流分的方法。 做判断游戏：每人一张图卡，出现等分图形和非等分图形。幼儿两人一组，可延伸到简单数的等分。等分的图案涂上颜色。7、等分游戏：（玩儿二等分，人数要是双数，三等分人数可被三整除，玩四等分人数可被四整除），画一个大圆圈，幼儿踩线拍手按节奏走步，边走边说儿歌：走走走，走走走，分组游戏拍拍手。这时，听老师拍两下手，就分成两组，拉成两个圆圈。老师拍三下手，就分成三组。以此类推。

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