一、活动背景：

我班幼儿对小动物有一种很特殊的感情，无论什么时候，什么地方，都会对它们表现出莫大的关心与好奇，因此，我经常利用实物、图片，为幼儿介绍有关动物的生活习性和外形特征，并请幼儿从家里带来玩具动物进行介绍，还进行了一系列《可爱的小动物》主题活动，使他们逐渐积累了些有
关小动物的知识，针对这点，我创编了这首儿歌《小动物过桥》。

幼儿园语言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言。那如何让幼儿用语言、动作、表情等方式来表达对此作品的理解，在原有的基础上扩展想象，仿编一句短句呢？
我是这样设计本活动的。

二、活动名称：

小班儿歌《小动物过桥》语言活动

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p; 三、活动目标：

1、引导幼儿积极参与儿歌学习活动，培养幼儿对语言活动的兴趣。

2、教会幼儿正确地说出小动物的名称及其过桥的样子。

3、尝试仿编短句“***过桥***”，激发幼儿的创造精神。

四、活动准备：

1、幼儿对一些小动物的叫声及走路的样子有一个初步的印象。

2、一台视频仪及图片制作（小鸭、小猫、小螃蟹、小白兔过桥的图片）

3、录音儿歌、一段轻松愉快的音乐和《生日歌》、《我爱我的小动物》伴奏带。

 

; 4、场地布置：一平衡木当作独木桥及一座小熊的房子。

5、各种动物玩具若干。

五、活动过程：

（一）开始部分

“森林里有一座漂亮的房子，这就是小熊的家。今天小熊可高兴了，因为等会儿有许多的小动
物要来给它庆祝生日，可是，到小熊家必须经过一座小桥，小熊想：它们能过桥吗？瞧！别担心，谁
已经来到桥边了？（小鸭）

评析：以故事的形式直接揭示主题，把幼儿的注意力一下子吸引住了。整个开始部分简单又新奇。

（二）基本部分

1、利用视频仪，结合图片，学习儿歌

（1）老师出示小鸭子的图片并生动、形象的演示小鸭子过桥。（边操作图片边叫呷呷呷）

提问：小鸭子是怎样过桥的？

评析：这一问题的设计让

幼儿对短句“***过桥***”的结构有一初步的了解。

（2）出示小花猫（幼儿先说，老师后操作）

提问：听！谁唱着歌儿来了？想一想，小花猫是怎样过桥的？

评析：这两句的提问采用了递进式的方法，在第一句的学习基础上，幼儿很容易掌握“***过桥
***”的结构句式。

（3）仿编短句“***过桥***”

提问并组织讨论：“请你们猜一猜，还有谁也会来给小熊庆祝生日，它们过桥是怎样的？请小
朋友用最好听的一句话来讲给老师和小朋友听，好吗？”

（提示幼儿注意所提供的玩具动物）

评析：这一环节的设计，让幼儿从纯粹的学习语言转入发散性思维，他们从自己身边的动物玩
具开始自由的说“***过桥***”，这里按排能力强的幼儿带头，让每个幼儿在原有的基础上有所提
&n

bsp; 高。

（4）出示小螃蟹，请幼儿说说、做做小螃蟹过桥的样子

提问：

A、这是谁呀？小螃蟹是怎样过桥的？（提示语：小螃蟹是怎样走路的？增加知识面，小螃蟹是横着爬）

B、还有谁过桥也是爬爬爬的？

评析：横着爬这一词的学习幼儿很难理解，通过动作演示自然地解决了这一难点。

（5）用猜谜的形式引出小白兔，用短句结构进行讲述、仿编

提问：A：红眼睛、短尾巴、爱吃青菜和萝卜，是谁呀？B：小白兔过桥是怎样的？（幼儿用动
作表示蹦蹦跳）C：还有谁过桥蹦蹦跳？

评析：在这一环节中，安排一个发散性的问题，让幼儿结合已有经验进行仿编活动，增强幼儿
 

; 的思维活动密度及深度，动作的安排把课堂气氛活跃起来，满足小班幼儿好动的特点。

（6）

幼儿完整欣赏儿歌《小动物过桥》，并跟着配乐边朗诵边用动作表示自己对作品的理解。

“小动物顺利地过了桥，来到了小熊家，它们把过桥这件事编成了一首儿歌，名字就叫《小动
物过桥》，我们来听听。”

评析：这一环节的设计，给了幼儿一个完整作品的享受。

2、组织幼儿游戏，扩展幼儿知识面。

“这几个好朋友一边吃蛋糕一边交谈，说着说着小熊伤心地说：要是我妈妈在多好呀。原来，它
妈妈在两年前被猎人给抓去了，小朋友，你们说说，我们应该怎样去帮助它们？”

评析：不失时机地对幼儿进行情感教育，让它们知道我们应该要保护、爱护小动物。

“我们带上我班的这些小动物一起去小熊家为它过生日，好吗？那老师提一个小小的要求：请小

朋友过桥时不推不挤，一个跟着一个走，并在过桥时用一句最好听的话讲出你们抱着的小动物是怎样
过桥的。”（幼儿游戏时，放上一段音乐）

评析：这一环节，将语言的学习转化成了一定的游戏规则，有机地将个人的直接经验溶于其
中，在创造想象中学习语言，游戏中，胆小的幼儿在小朋友的加油声中也顺利地过了桥，幼儿的语言
能力在不知不觉中再次得到提高。

（三）结束部分

1、小朋友为小熊唱生日歌，并一起唱歌、跳舞《我爱我的小动物》（放伴奏带）

2、“天黑了，我们和小动物们说声再见！”幼儿跟着音乐节奏，自然地离开活动室，去户外活动。

评析：这一环节中，幼儿情绪高涨，把整个活动推向了高潮。

（四）延伸部分

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nbsp; 在语言角中，为幼儿提供一些小动物图片及几张画有独木桥的图片，请幼儿选择讲述《小动物
过桥》

评析：这一活动使幼儿的经验迁移能力再次得到提高，或创编儿歌或讲述故事，都有助于提高
幼儿的组织能力和连贯表达能力。

自评：幼儿喜欢小动物，加上这首创编的儿歌浅显、易懂，它生动、形象地描述了小动物过桥
的情景，突出了“呷、喵、爬、跳”这几个词，读来朗朗上口，很适合小班幼儿教学使用。

儿歌学习的以往常规教法是：老师先完整地说一遍，幼儿再跟念几遍，是纯粹的机械记忆，整
个活动过程，幼儿较多地处于被动地位，获取的知识、信息也比较有限。本活动，我打破以往的教
法，我以“小熊过生日”的故事情节发展来进行活动，采用形象、直观的手段，引导

幼儿自己用短句
来表达，学习儿歌，通过游戏的形式，幼儿进行创编活动。整个活动，我都采用递进式的提问，这是
一种循序渐进、逐层深入的提问方式，重在培养幼儿思维的逻辑性，并形成完整的语言，这样层层递
进，由浅入深，幼儿很能接受 ，学习积极自由。

所以，我觉得这是一次较成功的教学活动，当然也有不足之处，如：如果整个操作过程是在电
脑屏幕上演示，相信更会吸引幼儿。

通过本次活动，也让我体会到只有幼儿真正喜欢的东西才是教育幼儿的好教材。

附： 儿歌 ：小动物过桥

小鸭子过桥呷呷呷，小花猫过桥喵喵喵；

小螃蟹过桥爬爬爬，小白兔过桥蹦蹦跳。

注：创编于《婴幼儿智力开发园》中的《过桥》儿歌

附：幼儿创编作品

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/893354.html

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