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集体磨课,让日常课堂更有效《分灯笼》

编辑: 天高云淡 关键词: 大班数学教案 来源: 逍遥右脑记忆


十七周周四的活动之一是科学《分灯笼》,仔细阅读教材《分灯笼》,发现它与“8的组成”有相似之处,主要是9的组成以及让幼儿在试验操作中感知分合结果的有序性。那次“8的组成”虽然已经执教过了,不过在教研组研讨之后,我很想尝试遐想老师的执教过程,其实两个内容是相通的,我也可以尝试“8的组成”那样的教学方法,这样想了,修改教案的时候就按照这样的思路进行,因为已经是研讨过的认为比较成功的教案,我还是很希望能取得预期的效果。

上课的时候,我把孩子的座位变成了长方形的排列,自己也搬个桌子坐在前面。我首先和孩子们玩的碰球的游戏,复习8的组成。孩子们很投入地游戏,都能说出8的组成。然后我将积木展示给幼儿,让他们说说这个积木和我们平时玩的有什么不一样?(孩子们很快找到了现象:平时玩的积木是一片,这个积木是两片黏贴在一起;平时玩的积木是一种颜色,这个积木有两种颜色;我看到它的颜色是红的和绿的。)今天,我们就要用这些积木来做数学游戏,你们喜欢吗?现在先来数一数一共有几片积木(9片)9片的话可以用数字几来表示。(9来表示,孩子们一边说我一边写在黑板上。)9片积木我轻轻地撒在桌子上,会有怎样的结果?(孩子说会有不同的颜色呈现。)是这样吗?我们一起来撒一次。(在我轻轻一撒之后,积木呈现在孩子们面前,他们非常快乐地说着,然后我请他们观察分别有几片红的,几片绿的,孩子们数起来,我又问他们几片红的可以用数字几来表示,几片绿的可以用熟悉几来表示。孩子们回答得很顺利,然后我问:那么应该怎样表示,会让别人一看就知道我积木的结果呢?孩子们思考了一下,有的用了加法,有的用了减法,有的用了分合式。最后我们一致通过采用分合式最让人明白和清楚。)

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