设计意图：
大班幼儿已积累了一定的垒高经验。在该活动中，我们以积木为操作材料，以垒高为主线，调动幼儿已有的垒高经验，运用对比观察、猜测、尝试等方法，组织幼儿进行合作学习，开展竞赛游戏。最后，结合生活中的垒高现象进行拓展与延伸。整个活动将学习科学知识与建构游戏合二为一，幼儿在垒高过程中体验到了主动探索、自主学习的成功与满足。
目标：
1.探索垒高的方法，进一步积累有关垒高的经验。
2.能注意观察、学习他人的经验，进行迁移运用。
3.尝试用多种方法垒高，体验成功的快乐。
准备：
1.幼儿操作材料。
(1)人手10块相同的积木。
(2)两人一筐备用积木。
(3)高矮不同的立体长颈鹿玩具每组3只(长颈鹿爸爸、妈妈和宝宝的区分标志分别是领结、头花和围兜)。
2.积木垒高PPT课件中的对比照片。
第一组：用相同的5块积木分别垒出两组作品，左边作品的积木是依次平放垒高，右边作品的积木是依次竖放垒高。
第二组：用数量不同的积木分别垒出一样高的两组作品，左边的作品基底面积大，右边的作品基底面积小。
3.相机一部，PPT课件“生活中的垒高”。
4.易拉罐、彩泥罐、奶粉罐、薯片盒、方便面盒、纸巾盒、小塑料筐等若干。
过程：
一、玩游戏“堆馒头”，产生垒高兴趣
师：请小朋友四人一组，面对面坐好，一个人握另一个人的大拇指来玩“堆馒头”的游戏(游戏儿歌为：堆馒头，堆馒头，馒头堆得高又高。香喷喷，喷喷香，吃着馒头哈哈笑!哈哈笑)。
师：你们的馒头是怎么堆高的?(一个人握另一个人的大拇指，越堆越高。)
师：今天，老师带来了许多积木，请你们像堆馒头一样，把积木垒高。该怎么垒呢?(幼儿自由表达。)
(析：教师以民间游戏“堆馒头”导入，借助游戏的趣味性自然引出活动材料——积木，明确任务——垒高，并通过让幼儿自由表达，调动幼儿已有的垒高经验，为操作活动做好铺垫。)
二、初次垒高，展示垒高水平
1.教师介绍垒高材料和规则。
师：老师给每个小朋友准备了10块积木，我们来比一比，看看谁的积木垒得又高又稳。垒高的时候要遵守游戏规则，听到音乐声响起，立刻停止。准备好了吗?开始!
2.幼儿垒高，教师巡回观察，了解幼儿的垒高水平。
3.请个别幼儿介绍垒高经验。
师：谁垒得最高?你是怎样垒才这么高的?积木容易倒怎么办?(鼓励幼儿积极表达，分享已有经验。)
(析：第一次垒高时，教师通过观察和个别交流，了解幼儿的垒高水平。接下来师幼共同交流“谁垒得最高”“怎样垒才这么高”，激发幼儿表达、表现的愿望，分享已有的垒高经验。)
三、通过观察、猜测与尝试，学习垒高方法
1.观察积木垒高PPT中的第一组对比照片，感知积木的摆放方式与高度的关系。
(1)引导幼儿从两件作品的相同与不同之处进行观察。
师：你发现了什么?两边用的积木一样多吗?哪边的积木垒得高?高的这边是怎么垒的?
(2)教师小结：相同的积木竖着摆放垒得高。
2.观察积木垒高PPT中的第二组对比照片，进行猜测。
(1)师：这两件作品一样高吗? 有什么不同?哪件作品的底部大?(引导幼儿重点观察作品底部的不同。)
(2)师：如果我还想往上垒，猜一猜，哪件作品能垒得更高更稳?为什么?(鼓励幼儿大胆猜测。)
3.尝试两人合作垒高，验证结果。
(1)师：你们想不想试一试?现在请同桌的小朋友合作，把你们两人的积木合在一起，一块商量，一起垒高。
(2)师：照片上的两件作品一个底部大，一个底部小，你们可以两种方法都试一试，看看到底哪一种方法能垒得更高。
(3)幼儿合作垒高，教师巡回观察指导，及时拍摄幼儿垒高的照片。
4.欣赏教师挑选的两张垒高照片，感知积木底部的大小对垒高的影响。
(1)师(出示底部小的照片)：这件作品如果再往上垒会怎样?为什么会倒?
(2)师(出示底部大的照片)：这件作品的底部为什么要用这么多积木?底部大了积木会怎样?
(3)师(再次出示积木垒高PPT中的第二组对比照片)：如果我还想往上垒，到底哪件作品能垒得更高?
(4)师(小结)：底部大了，积木就站得稳，就能垒得更高。
(析：为了帮助幼儿理解“高”和“稳”这两个关键因素，教师引导幼儿观察两组PPT中的对比照片，结合已有的垒高经验进行猜测与尝试。由于第二次垒高时积木增多了，教师及时提出合作垒高的要求，重点帮助幼儿了解影响垒高的关键因素，为下一步的操作游戏打好基础。)
四、操作游戏：和长颈鹿比高矮
1.准备游戏材料。
师：现在你们都是垒高能手。下面，老师要加大难度了，你们愿意接受挑战吗?请同桌的两个小朋友先从桌子下面拿出备用积木，再把原有的积木也放进筐里。
2.明确游戏要求。
(1)师：今天我请来了长颈鹿一家和你们比高低，怎么比?(要垒得比长颈鹿高。)
(2)教师逐一介绍长颈鹿爸爸、妈妈和宝宝，引导幼儿按其高矮和标志进行区分。
师：你和你的好朋友想挑战哪一只长颈鹿?来试一试吧!
3.幼儿操作，教师观察，及时拍摄幼儿的垒高作品。
4.师幼共同欣赏拍摄的垒高作品，再次交流垒高经验。
(1)师：这件作品挑战的是哪一只长颈鹿?挑战成功了吗?
(2)师：怎样垒才能成功挑战长颈鹿?(底部要垒得大一些，要整齐摆放，要轻拿轻放，等等。)
(3)师：看了这件作品，你有什么感觉?它造型好看吗?(渗透对造型美的欣赏，如对称、交错、有规律摆放等，提高审美情趣。)
(析：第三次垒高时，教师巧妙地引入“长颈鹿一家”作为参照物，自然地激发了幼儿垒高的欲望。长颈鹿一家不同高度的设置，适用于不同能力的幼儿，有助于幼儿挑战自我，进一步提升垒高水平，并获得成功的体验。)
五、结合日常生活拓展垒高经验
1.唤起幼儿的生活经验。
师：生活中有很多地方也会用到垒高的方法。想一想，你在哪些地方见过?
2.演示PPT“生活中的垒高”，引导幼儿共同欣赏。
(1)师(演示超市饮料摆放的照片)：这是哪里?叔叔阿姨为什么要这样摆放饮料?(整齐美观、节省空间、便于取放等。)
(2)师(演示汽车或轮船运输货物的照片)：这是什么?货物为什么要这样垒?(便于运输、增加载重量等。)
(3)再次让幼儿欣赏PPT中的其他照片，引导幼儿感受垒高给生活带来的方便。
3.鼓励幼儿尝试用多种生活材料进行创意垒高。
(1)教师介绍生活材料，提出操作要求。
师：用同一种材料垒高的小朋友要合作垒出一件作品，作品要既高又稳，还要美观。
(2)幼儿合作选择喜欢的材料进行创意垒高。
(让孩子更聪明的几个细节)
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/971680.html
相关阅读：大班科学：纸的吸水
大班科学教案：乌鸦喝水
大班科学活动案例：长双眼的肌肤
大班科学教案：气象预报-
大班科学教案：世界气象日
鐗堟潈澹版槑锛氭湰鏂囧唴瀹圭敱浜掕仈缃戠敤鎴疯嚜鍙戣础鐚紝璇ユ枃瑙傜偣浠呬唬琛ㄤ綔鑰呮湰浜恒€傛湰绔欎粎鎻愪緵淇℃伅瀛樺偍绌洪棿鏈嶅姟锛屼笉鎷ユ湁鎵€鏈夋潈锛屼笉鎵挎媴鐩稿叧娉曞緥璐ｄ换銆傚鍙戠幇鏈珯鏈夋秹瀚屾妱琚镜鏉�/杩濇硶杩濊鐨勫唴瀹癸紝璇峰彂閫侀偖浠惰嚦 4509422@qq.com 涓炬姤锛屼竴缁忔煡瀹烇紝鏈珯灏嗙珛鍒诲垹闄ゃ€�
