设计意图:
大班幼儿已积累了一定的垒高经验。在该活动中,我们以积木为操作材料,以垒高为主线,调动幼儿已有的垒高经验,运用对比观察、猜测、尝试等方法,组织幼儿进行合作学习,开展竞赛游戏。最后,结合生活中的垒高现象进行拓展与延伸。整个活动将学习科学知识与建构游戏合二为一,幼儿在垒高过程中体验到了主动探索、自主学习的成功与满足。
目标:
1.探索垒高的方法,进一步积累有关垒高的经验。
2.能注意观察、学习他人的经验,进行迁移运用。
3.尝试用多种方法垒高,体验成功的快乐。
准备:
1.幼儿操作材料。
(1)人手10块相同的积木。
(2)两人一筐备用积木。
(3)高矮不同的立体长颈鹿玩具每组3只(长颈鹿爸爸、妈妈和宝宝的区分标志分别是领结、头花和围兜)。
2.积木垒高PPT课件中的对比照片。
第一组:用相同的5块积木分别垒出两组作品,左边作品的积木是依次平放垒高,右边作品的积木是依次竖放垒高。
第二组:用数量不同的积木分别垒出一样高的两组作品,左边的作品基底面积大,右边的作品基底面积小。
3.相机一部,PPT课件“生活中的垒高”。
4.易拉罐、彩泥罐、奶粉罐、薯片盒、方便面盒、纸巾盒、小塑料筐等若干。
过程:
一、玩游戏“堆馒头”,产生垒高兴趣
师:请小朋友四人一组,面对面坐好,一个人握另一个人的大拇指来玩“堆馒头”的游戏(游戏儿歌为:堆馒头,堆馒头,馒头堆得高又高。香喷喷,喷喷香,吃着馒头哈哈笑!哈哈笑)。
师:你们的馒头是怎么堆高的?(一个人握另一个人的大拇指,越堆越高。)
师:今天,老师带来了许多积木,请你们像堆馒头一样,把积木垒高。该怎么垒呢?(幼儿自由表达。)
(析:教师以民间游戏“堆馒头”导入,借助游戏的趣味性自然引出活动材料——积木,明确任务——垒高,并通过让幼儿自由表达,调动幼儿已有的垒高经验,为操作活动做好铺垫。)
二、初次垒高,展示垒高水平
1.教师介绍垒高材料和规则。
师:老师给每个小朋友准备了10块积木,我们来比一比,看看谁的积木垒得又高又稳。垒高的时候要遵守游戏规则,听到音乐声响起,立刻停止。准备好了吗?开始!
2.幼儿垒高,教师巡回观察,了解幼儿的垒高水平。
3.请个别幼儿介绍垒高经验。
师:谁垒得最高?你是怎样垒才这么高的?积木容易倒怎么办?(鼓励幼儿积极表达,分享已有经验。)
(析:第一次垒高时,教师通过观察和个别交流,了解幼儿的垒高水平。接下来师幼共同交流“谁垒得最高”“怎样垒才这么高”,激发幼儿表达、表现的愿望,分享已有的垒高经验。)
三、通过观察、猜测与尝试,学习垒高方法
1.观察积木垒高PPT中的第一组对比照片,感知积木的摆放方式与高度的关系。
(1)引导幼儿从两件作品的相同与不同之处进行观察。
师:你发现了什么?两边用的积木一样多吗?哪边的积木垒得高?高的这边是怎么垒的?
(2)教师小结:相同的积木竖着摆放垒得高。
2.观察积木垒高PPT中的第二组对比照片,进行猜测。
(1)师:这两件作品一样高吗? 有什么不同?哪件作品的底部大?(引导幼儿重点观察作品底部的不同。)
(2)师:如果我还想往上垒,猜一猜,哪件作品能垒得更高更稳?为什么?(鼓励幼儿大胆猜测。)
3.尝试两人合作垒高,验证结果。
(1)师:你们想不想试一试?现在请同桌的小朋友合作,把你们两人的积木合在一起,一块商量,一起垒高。
(2)师:照片上的两件作品一个底部大,一个底部小,你们可以两种方法都试一试,看看到底哪一种方法能垒得更高。
(3)幼儿合作垒高,教师巡回观察指导,及时拍摄幼儿垒高的照片。
4.欣赏教师挑选的两张垒高照片,感知积木底部的大小对垒高的影响。
(1)师(出示底部小的照片):这件作品如果再往上垒会怎样?为什么会倒?
(2)师(出示底部大的照片):这件作品的底部为什么要用这么多积木?底部大了积木会怎样?
(3)师(再次出示积木垒高PPT中的第二组对比照片):如果我还想往上垒,到底哪件作品能垒得更高?
(4)师(小结):底部大了,积木就站得稳,就能垒得更高。
(析:为了帮助幼儿理解“高”和“稳”这两个关键因素,教师引导幼儿观察两组PPT中的对比照片,结合已有的垒高经验进行猜测与尝试。由于第二次垒高时积木增多了,教师及时提出合作垒高的要求,重点帮助幼儿了解影响垒高的关键因素,为下一步的操作游戏打好基础。)
四、操作游戏:和长颈鹿比高矮
1.准备游戏材料。
师:现在你们都是垒高能手。下面,老师要加大难度了,你们愿意接受挑战吗?请同桌的两个小朋友先从桌子下面拿出备用积木,再把原有的积木也放进筐里。
2.明确游戏要求。
(1)师:今天我请来了长颈鹿一家和你们比高低,怎么比?(要垒得比长颈鹿高。)
(2)教师逐一介绍长颈鹿爸爸、妈妈和宝宝,引导幼儿按其高矮和标志进行区分。
师:你和你的好朋友想挑战哪一只长颈鹿?来试一试吧!
3.幼儿操作,教师观察,及时拍摄幼儿的垒高作品。
4.师幼共同欣赏拍摄的垒高作品,再次交流垒高经验。
(1)师:这件作品挑战的是哪一只长颈鹿?挑战成功了吗?
(2)师:怎样垒才能成功挑战长颈鹿?(底部要垒得大一些,要整齐摆放,要轻拿轻放,等等。)
(3)师:看了这件作品,你有什么感觉?它造型好看吗?(渗透对造型美的欣赏,如对称、交错、有规律摆放等,提高审美情趣。)
(析:第三次垒高时,教师巧妙地引入“长颈鹿一家”作为参照物,自然地激发了幼儿垒高的欲望。长颈鹿一家不同高度的设置,适用于不同能力的幼儿,有助于幼儿挑战自我,进一步提升垒高水平,并获得成功的体验。)
五、结合日常生活拓展垒高经验
1.唤起幼儿的生活经验。
师:生活中有很多地方也会用到垒高的方法。想一想,你在哪些地方见过?
2.演示PPT“生活中的垒高”,引导幼儿共同欣赏。
(1)师(演示超市饮料摆放的照片):这是哪里?叔叔阿姨为什么要这样摆放饮料?(整齐美观、节省空间、便于取放等。)
(2)师(演示汽车或轮船运输货物的照片):这是什么?货物为什么要这样垒?(便于运输、增加载重量等。)
(3)再次让幼儿欣赏PPT中的其他照片,引导幼儿感受垒高给生活带来的方便。
3.鼓励幼儿尝试用多种生活材料进行创意垒高。
(1)教师介绍生活材料,提出操作要求。
师:用同一种材料垒高的小朋友要合作垒出一件作品,作品要既高又稳,还要美观。
(2)幼儿合作选择喜欢的材料进行创意垒高。
(让孩子更聪明的几个细节)
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