设计意图

　　童年与故事分不开。故事中错综复杂的情节、广泛的涉及范围、神奇的关系等，正好满足幼儿丰富、天真的想象与好奇心。大多数幼儿对故事十分感兴趣，他们可在故事中学习知识、认知道理。无论是教师还是家长，都应当把握好时机，在故事中培养幼儿多方面的能力与良好的品质。中国的瓷器很有名。在日常生活中也较为常见。本次活动以故事瓷花猫作为引发孩子学习兴趣的教学素材，孩子们通过故事初步感知瓷器具有光泽、坚硬、易碎等特点。

　　活动目标：

　　1、理解故事的内容，感受故事的诙谐情趣。

　　2、初步了解瓷器光滑、坚硬、易碎等特点。

　　活动准备：

　　1、瓷杯、瓷盘、瓷碗、花瓶等器具（可事先布置在活动室的窗台、区域、桌子上）。

　　2、瓷猫或其他瓷玩具。

　　3、挂图《瓷花猫》。

　　4、语言磁带或CD。

　　活动过程：

　　一、活动导入。

　　1、教师：你觉得老鼠见了猫会怎么样？

　　2、教师：可是有一只猫却被老鼠摔了，这是怎么回事呢？

　　二、欣赏故事《瓷花猫》。

　　1、教师讲述故事开头至"如果真的有猫，他就得考虑带着太太和孩子搬家了”

　　2、教师：故事中的小老鼠叫什么名字？他想去干什么？他吃到蛋糕了吗？为什么？

　　3、教师：怕怕和妈妈怕猫么？你是从故事里的哪些地方听出来的？

　　4、教师：谁来学学怕怕和妈妈害怕的样子？（引导幼儿表现"哧溜一声跑了回来"，"直打哆嗦"的样子等。）教师接着讲述故事至结尾。

　　5、教师：鼠爸爸有了什么新发现？

　　6、教师：鼠爸爸是怎么发现它不是真花猫的？

　　7、教师：鼠爸爸对花猫做了哪些事情？谁愿意学一学鼠爸爸？

　　8、教师：你觉得这只花猫是由什么做的呢？（幼儿做简短推测。）--教师：鼠爸爸的判断很准确，真的是一只假猫，是一只用瓷做成的花猫。故事的名字就叫"瓷花猫"。

　　三、再次欣赏故事。

　　1、生活中的瓷器。

　　2、教师出示各种收集来的瓷玩具（每组一个）--教师：这些都是什么？

　　3、教师：摸一摸、看一看，它是什么样的？有什么感觉？

　　4、教师：和其他的玩具（可以和玻璃的、布的进行对比）比，它有什么不一样？

　　5、教师：为什么玩的时候要小心？

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本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youer/995632.html

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