案例
小林小时候天真活泼，聪明好学，兴趣广泛，酷爱绘画。父母十分重视对他的教育，每天除完成学校课业外，还要接受许多业余训练。小学毕业考中学，成绩没有达到重点中学的录取分数线。后来父母想方设法，把他送进了一所区重点中学。可是，孩子到了这所学校，英语、数学成绩特别差，考试不及格，以致整天愁眉苦脸，心事重重。于是，他从开始怕做功课，怕上课，怕老师提问，发展到怕去上学，后来不得不去看心理医生。
点评
这个案例与父母对小孩的早期教育有关系，许多父母由于望子成龙、望女成凤心切，都很早地对孩子进行文化知识的教育，以免孩子输在起跑线上。但根据有关研究，过早对孩子进行文化知识教育，并且学习和教育方法有误的话，期望值远远超过孩子力所能及的范围，美好的愿望，反而成了孩子的心理重负，导致心理障碍，也会影响进入小学后真正的文化知识的学习。因为在幼儿期，儿童的性格、情绪情感、能力、人格等方面都处在奠基的时期，这时让孩子学习他并不能完全理解的文化知识，会给他造成很大的心理压力，使孩子情绪紧张，焦虑，平时主要表现为学习成绩不好，上课注意力不集中，小动作多；写字时笔划常部首颠倒，计算粗心；胆小怕事，严重害羞，不愿与小朋友交往，严重的还会出现逆反情绪、性格孤僻、遗尿等现象。
一旦出现这种现象，家长及老师不应指责、批评他们太多。否则，会使孩子心理上感到害怕、紧张、焦虑而使症状加重。正确的做法是父母要经常与孩子接触，创立温馨的家庭环境。学校、幼儿园应开展快乐教学，让孩子在欢乐的情绪中玩耍、学习，促进其身体和大脑之间的谐调反应，帮助他们感觉运动功能向正常方向发展；其次应及早地对孩子进行感觉统合方面的训练，使他们身心向正常方面发展。
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