帮助孩子学习语言要避免的两个误区

　　误区一 让孩子跟着电视学说话

　　我们需要充分了解和孩子交谈的重要性，仅仅听他人谈话，儿童是不能学会语言的。很多人以为让孩子看电视是一种学习语言的方式，其实不然。语言发展是自然和养育之间复杂的交互作用的产物，仅仅接触语言是不够的，儿童必须积极参与到语言使用中。

　　对话的形式才是语言发展的基础。父母关心孩子、多和孩子进行互动，就能够很好地帮助孩子发展认知和语言。孩子的语言学习完全是在情感相融的生活情景中学到的，而不是通过看电视学到的。

　　只有在真实的交流和体验过程中进行学习后，当孩子嘴里说出某个词的时候，他们内心会同时出现跟这个词有关的感受和情感。环境中的物质通过孩子的感觉器官进行体验和吸收，转化为孩子内在的感受和精神层面的认知，然后这些内在的东西被孩子以语言的形式表达出来，用来与他人进行沟通。这才是真正的语言学习。

　　误区二 打造双语宝宝的误区——早期语言环境的问题

　　现在很多父母希望孩子从小就能学会除母语之外的第二门甚至第三门语言。当看到混血宝宝因为所处的语言环境复杂，能同时学会多种语言的情景后，也给自己宝宝从小就说外语，几种语言混杂在一起，这样的方式，对宝宝的语言学习不一定能够起到促进作用，弄不好反而阻碍孩子的语言发展。

　　母语是孩子从一出生就听到母亲讲的语言，母语是帮助孩子形成自己精神内涵的符号。在孩子2岁以前，母语能够很好地帮助孩子表达自己、与事物配对，与周围的人沟通。如果这时给孩子提供的语言环境过于复杂，会给孩子的语言发展带来困惑，对表达失去信心。我们会看到，处于多语言环境下的孩子，往往会推迟表达的时间。所以，许多心理学家都反对婴儿在0～2岁的时候，处于多种语言的环境之下。

　　而且，在现实生活中，我们的父母为了让孩子学习第二语言，而刻意打造出来的双语环境而很难长期奏效，因为本身缺乏相应的真实语言环境，比如，妈妈很难坚持一直和宝宝说英语，宝宝发现用汉语也能和妈妈交流，缺少使用第二语言的动力，这样对学习双语没有特别实际的意义。如果妈妈的主要精力放在这上面，反而失去了更多帮助孩子自我发展的机会，可谓得不偿失。

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