没有人不想让孩子成为爱书人，但可能又会觉得它过于理想；它既是一个良好的社会的愿景，又因各种条件不同而有很大的个体差异；它是有条件的，又是可以通过努力实现的。

　　“让每个孩子都成为爱书人”，都需要哪些条件呢？

　　父母是孩子阅读的第一个引路人

　　家庭是孩子主要的生活场所，父母是孩子模仿的第一个人。如果父母自己经常捧着书本，孩子就会知道，阅读是一件生活中很自然的事；如果父母从书中获得快乐和感悟，他就能经常给孩子读书；如果父母希望孩子也能终身与书为伴，他就会把书放在孩子随手能拿到的地方，而不是过早地让其他电子媒体进入孩子的视线。

　　有好书值得孩子爱

　　对孩子来说，究竟什么是好书？不同的人会有不同的看法和说法。全世界各国也有很多标准。就拿始于1938年的美国凯迪克大奖来说，凯迪克大奖除了重视绘本的艺术价值、特殊创意外，还要重点考虑其作品是否“寓教于乐”，是否启发孩子的想象力。几十年来，这些经典绘本对儿童文学作出了贡献，将图画书的艺术价值推上了一个高峰，是一座文学结合艺术的宝库。经典绘本为孩子扩展了世间万物：有的描画了作者本人的成长经验，有的阐释了自己对世界的看法和对生命的思考，有的开辟了另一个思考空间；有些寄托了自己的一些遐思，有些充满着幽默和快乐。它们深深地进入孩子的内心，又把触角伸向这个并非完美的世界的各个角落。经典绘本还有一种独特的魅力：同一本书，在不同的年龄读它会有不同的感悟，《田鼠阿佛》《失落的一角》等，都是大人和孩子共同喜爱，同时又会因为阅历的深浅获得不同感悟的经典之作。

　　优秀的作者

　　好书的创作需要阳光、土壤、水分、时间。深厚的历史积淀、适宜的社会环境、强烈的人文精神、一定的物质条件、清晰的价值取舍、高超的艺术功力等等，是优秀作者共同具备的。而对绘本作者来说，还有特别重要的一点，就是他的儿童心和儿童观：他是如何看待儿童，理解儿童，描画儿童的。比如，一个缺少童心的人，可能会过高或过低估计孩子的理解和辨别能力，他的作品除了幼稚还是幼稚；一个认为儿童的学习就是要大量“认知”的作者，在他的作品中布满一个个“知识点”；一个缺少文化积淀，世界观偏狭的作者会让作品变得肤浅和单薄；一个本身对色彩不敏感，对儿童的视觉特点没有了解的作者，在构图和用色上会根据自己的喜好来创作……

　　想结识好书，就要结识好作者。因为好的作者就像生命的导师，可以伴随终生。

　　好眼力的出版者

　　有什么样的出版者就会有什么样的书，有什么样的书就会有什么样的读者。好眼力的出版者会首先考虑书本身的价值，通过各种方式充分阐释它的价值，在营销上印证并获得它的价值。“好酒不怕巷子深”。首先还是要有“好酒”，好书就像好酒，也会历久弥香。

　　其实，作品的“终审权”和选择权是在读者那里。随着读者的成熟，他们在选择图书的时候，渐渐地会同时选择作者，选择出版者，选择品牌。

　　爱书、懂书的阅读推广人

　　近十年出现的“绘本阅读推广人”现象，成为了一道独特的阅读风景线：一些爱孩子、爱阅读、懂图书的人，或者想让自己的孩子读到好书而办起图书馆，或者放弃高薪职业全身心投入到儿童阅读的事业中，或者兼职给孩子们讲故事，研究阅读。他们汇聚在儿童阅读的旗帜下，以朗读、游戏、讲座等各种各样的形式，传递他们的阅读理念，推介优秀的绘本，介绍亲子阅读的方法……除了这些职业的阅读推广者，一些似乎没有关联的专业人士：儿童心理、影视传媒、美术教育等领域的专家，也都发现了优秀绘本与儿童成长、家庭教育甚至成人心理、社会生活的种种内在联系，产生了浓厚的兴趣，并主动将绘本与自己的专业结合，提出一些阅读绘本新的视角，挖掘更深层的意义。

　　遍及各处的阅读场所

　　伴随着绘本这种新的图书样式的出现，10年来，它在打开了人们的阅读视野和提升了阅读口味的同时，也带动了民间亲子阅读机构和场所的建立，影响着一些传统的阅读机构的职能和业务方式；很多学校、幼儿园也加入了阅读绘本的大军，他们有的把绘本作为课外活动的内容，有的把绘本设置在相关的课程中。

　　大多民间亲子阅读机构都设立在社区里，非常方便孩子们去浏览、借阅。还有一些专门的网站还可以把书送到家。

　　六一儿童节不仅仅是儿童的节日，它也不断给成人提醒着童年；这一天除了送给孩子尽兴的游玩、漂亮的礼物，还可以全身心地给孩子读一本书……有了这么多条件，“让每个孩子都成为爱书人”，不难！

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