据一份可靠的调查样本显示，美国儿童的早期阅读就是从6个月开始的，而我们中国的大多数家庭是从什么时候开始的呢？是从2岁开始的。面对这样一个不小的时间差距，家长应该意识到，6个月就可以开始早期阅读了。

　　当然，这时候读本应该选择页面是大十六开的，认知物要突出，成人可以说物体的名称，让小宝宝去点读。如果对了，就应该把他抱起来，亲亲他，夸他真棒，让他体会到成功的喜悦和美感。每次阅读的时间以1到3分钟为宜。

　　1岁左右要见物说物

　　孩子说出第一个有意义的词时，一般是称呼亲人的，“爸爸，妈妈，爷爷，奶奶”……这些是有很大的个体差异的。早的几个月，晚一点的一岁半，最迟的两岁，一般是男孩晚于女孩，家庭语言环境好的早于家庭语言环境差的。

　　当孩子说出第一个有意义的词时，语言发展过程中重要的里程碑形成了。从这以后，孩子的词汇就飞速地增长了。他怎么增长的呢？主要是模仿成人。所以，我们注意到，这时候的孩子时刻用好奇的耳朵去关注成人说的每一个词语，心理学家称之为“词汇爆炸”。这时候孩子掌握词汇与认识周围事物是结合在一起的，家长应该见物说物了，这样才能很好地丰富孩子的词汇。

　　孩子说错了，不要打断

　　当孩子尝试性地第一次发一个新的语音时，也许不一定准确，这时候，我们成人可以示范，但是不要批评或是打断孩子，孩子想模仿的时候就因势利导，多模仿几遍，如果孩子不想模仿，就不要强迫他非得反复地跟你模仿。

　　这个时候，家长可以怎么做呢？家长可以自己说，为孩子下一次模仿做准备。对于此阶段的孩子，特有的省略音，星星说成“新新”，替代音，把爸爸说成“大大”，还有该不该重叠的都重叠，这种现象也不应该视为错误来反复纠正，这是这个阶段孩子共有的一个和母语相似而又不完全相同的音律系统。

　　认真回答“为什么”

　　现在，父母生活工作节奏都比较快，压力也比较大，不过，这种负面情绪千万不要在孩子提问时有所表示。如果家长消极地说：真麻烦，怎么这么?嗦啊？问这么多干嘛啊？这样对孩子的影响和危害都是比较大的。家长要用温和的肯定句来保护儿童的好奇心和求知探索的欲望，让儿童感到愉快和自信。

　　同时，要确定孩子要问的是什么，问题在哪儿，一定要耐心询问，甚至蹲下来问。这样引导着儿童，促进他表达能力的进一步提高，让儿童不会因为找不到答案而失望。对于儿童的问题，成人一定要依照儿童的理解能力和理解角度有问必答，不能草率回答，也不能回答得过于深。

　　培养早期阅读

　　早期阅读的概念是什么呢？与书有关的所有行为都是早期阅读。一个四五个月大的小宝宝，一看妈妈买回来一些书，花花绿绿的，他就爬过去了，把东西抱起来拍拍打打，翻它、观察它，甚至一会儿把它撕了，用牙咬它，探索这本图书，那么，他叫不叫早期阅读呢？当然，他跟成人阅读，是有极大的差异性的，一个成人，书店里买来一套书，然后都撕了，说这是阅读，这是可笑的。但是，对于孩子，这就叫早期阅读。

　　为了让早期阅读加点目的性，为了专注，我们可以让他把阅读上升为创新性的早期阅读，就是让他表演，孩子是喜欢表演的。为了让别人夸奖他小小表演家，样样顶呱呱，品尝到表演的快乐，所以他就会更认真的去读，兴趣加目的，双重的作用使孩子读得更专注，收获更大。

　　定期举行家庭聚会

　　孩子学了很多内容，有了好的表现欲望和形势，就可以把爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、叔叔、阿姨等聚集到一起，定期举行一些家庭聚会，让孩子在其中做小老师，教我们成年人，孩子特别喜欢这样。

　　评选孩子是个小明星的时候，我们可以有一些口号。比如这次是讲故事，我们可以说，故事大王真叫棒，我们学习的好榜样；如果孩子是朗诵，那就说你是小小朗诵家，真美情浓人人夸；如果孩子是说一段相声，演了个双簧，打了一段小快板，来一段小京剧念白等等，那就说小小曲艺家，让你乐开花等等。这样，孩子就能得到一个充分的锻炼。

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