识字对于幼小衔接真的这么重要吗？昨天，在2010国际教育创新大会——学前教育幼小衔接研讨会上，杭州青蓝小学一位二年级家长现身说法：“我家孩子就是属于识字不算很多的，学前才认识200个字，所以刚读书时孩子书写偏慢，但是升到二年级后，随着识字量的增加，这种差异自然而然消失了，孩子照样能很好适应小学学习生活。”
“孩子识字并不是入学的一个重要储备。”青蓝小学校长王红军说，“小学一年级上半学期数学的应用题都会由老师来读的，后半学期才让孩子自己读。一年级上半学期孩子识字400个，写字100个；一年级下半学期识字550个，写字250个；二年级上半学期识字450个，写字350个；二年级下半学期识字400个，写字300个。从这些数据看，孩子的入学储备识字并不是最重要的。”
新华实验幼托园园长杨蓉对此表示赞同：“我们幼儿园不会教孩子机械式地识字，一般在游戏过程中、活动中才会带到一些汉字。早期阅读不等于早期识字，孩子的识字经验一般都在同伴中发生，有的孩子会识字了，激发了还不会的孩子，只有在孩子感兴趣时，教师才会帮着念。”
浙江省教育厅巡视员张绪培呼吁，幼儿园应该把孩子该做的事做好。他说：“新近颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020 年)》指出，幼儿教育要‘遵循幼儿身心发展规律，保障幼儿快乐健康成长。’中国教育最大的问题就是想超越，幼儿园想把小学的事做了，小学想把中学的事做了。我们坚决反对幼教小教化。”
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