导读：不断地、深入地思考孩子学习和教育的问题，尝试参与到孩子一生的学习过程中，反过来对我们大人也是有益的!

　　学前教育比我们现在所认为的要重要得多，这种教育并非是灌输式的，而是孩子内心的需要，是让他们真正感兴趣的在体验中的学习。要让他们敢于说“我就是一个研究者”，“我就是有音乐天赋”。它的教育价值并非只表现在知识量的多少上，而是从幼儿时期就建立自我意识，比如，以“我是孩子”而感到骄傲。

　　在20世纪90年代的德国，人们对孩子在生命最初几年能学些什么和想学些什么的问题普遍缺乏起码的认识，童年还被看作是远离成人生活的天堂庇护所。这种态度阻碍和抑制了孩子潜在的能量和热情的释放。

　　我的书（《小脑袋，大世界》）对目前德国的这种幼教状况提出了批评，但是它并不仅仅在挑毛病，而是在如何教育孩子的方式、方法上举出了许多具体的事例，并提出一些可行的建议。

　　因此，这本书的基调是乐观的。我认为，不断地、深入地思考孩子学习和教育的问题，尝试参与到孩子一生的学习过程中，反过来对我们大人也是有益的!

　　我的书中有一个长长的清单，列出了孩子在7岁以前应该经历的一些事情，涉及的面很广，包括生活实践、社会能力、运动机能、认知能力、审美能力、情绪情感的体验等等。这对于一个7岁的孩子来说，并不是太苛求。

　　孩子们其实很想自己去学习这些知识。最新的大脑研究表明，即使是小孩子也有很强的求知欲，他们总是不停地寻找能丰富他们生活经验的机会。

　　作为成年人，我们往往低估了他们对知识的渴望和对挑战的需求。当他们解决问题的时候，人脑里分泌的荷尔蒙会使他们感到快乐和满足。

　　如果有人还认为幸福的童年就是7年里对孩子无所要求的话，恐怕是有些过时了。

　　我们列出这份清单，并不是说里面所有的内容都必须强制性地去操作，而只是作为一个建议或一种可能性，意思是说，孩子在最初的7年里应该有机会去学习，应该有机会去经历或接触这些东西。

　　我在书中总在提7岁这个年龄，因为这是一个神奇的数字，弗洛依德曾说过，“在学前儿童身上闪着智慧的光芒”。孩子们对研究、实验的好奇，对“认知世界”强烈的求知欲，在7岁之前达到了最高峰。

　　在大多数的国家，制度化的学习都由7岁开始。也可以说，在各种文化背景下，7岁都被视为人生的第一个门槛。选择7岁，是因为我们希望：每个孩子都应该对那种由一张还未写字的白纸所引起的内心的激动和期待，以及由此产生出的欢乐保存一份美好的回忆。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/youjiao/1102916.html

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